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24《司马光》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《司马光》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级语文上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言运用：通过学习《司马光》一文，培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升语言表达和理解能力。

2.思维发展：引导学生分析故事情节，理解人物形象，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化认同：通过学习司马光的人物故事，增强学生对我国历史人物的了解，培养学生的文化自豪感和认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的汉字识别和拼音，能够阅读简单的课文，并对历史故事有一定的兴趣和初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的故事充满兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和记忆力，能够跟随老师的引导进行思考和学习。在学习风格上，他们倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《司马光》一文时，学生可能会对文言文的表达方式感到不适应，对故事中的一些古代生活习惯和文化背景缺乏了解，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，对于一些抽象的概念和人物性格的把握，学生也可能感到困难。

四、教学方法与策略

1.结合三年级学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述《司马光》的故事，引导学生探讨司马光的品质。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，体验故事情节，增强对文本的理解。

3.利用多媒体教学，播放与《司马光》相关的视频或图片，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT展示关键词和句子，辅助学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于司马光的短视频，激发学生对司马光的兴趣。

-提出问题：同学们，你们知道这位小朋友是谁吗？他在故事里做了什么勇敢的事情？

-学生回答后，老师总结：今天我们就来学习《司马光》这篇课文，看看这位小朋友的故事。

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文：老师带领学生朗读《司马光》课文，注意语气、节奏和情感的表达。

-用时：10分钟

-分析课文：老师引导学生分析故事情节，讨论司马光的勇敢和智慧。

-提问：司马光在故事中遇到了什么问题？他是如何解决的？

-用时：5分钟

-课文讲解：老师详细讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，通过扮演加深对故事的理解。

-用时：5分钟

-小组讨论：学生分组讨论司马光的品质，以及自己在生活中如何学习司马光的勇敢和智慧。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-老师提问：同学们，你们觉得司马光的故事给你们带来了哪些启示？

-学生回答，老师总结并引导：司马光的勇敢和智慧是我们学习的榜样，我们要学会面对困难时勇敢、冷静、智慧地解决问题。

-老师提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？你们是如何解决的？

-学生分享自己的经历，老师引导：我们要学会从故事中汲取智慧，应用到实际生活中。

5.总结环节（5分钟）

-老师总结本节课的学习内容，强调司马光的勇敢和智慧，鼓励学生在生活中学习司马光的品质。

-用时：5分钟

6.作业布置（5分钟）

-老师布置作业：让学生写一篇关于《司马光》的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈对司马光的看法。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过学习《司马光》一文，学生能够流利、有感情地朗读课文，对文言文有了初步的认识和理解，提高了朗读和语言表达能力。

2.阅读理解能力增强：学生在老师的引导下，能够理解课文中的故事情节，分析司马光的品质，对课文中的关键词语和句子有了深入的理解，阅读理解能力得到提升。

3.文化素养提高：通过学习司马光的故事，学生对我国古代历史人物有了更深的了解，增强了文化认同感，提高了自己的文化素养。

4.思维能力发展：在讨论和分析司马光的勇敢和智慧时，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，能够从故事中提炼出有益的生活智慧。

5.情感态度转变：学生学习了司马光的勇敢和智慧，受到了启发，能够在生活中遇到困难时更加勇敢、冷静、智慧地面对和解决问题。

6.学习习惯养成：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，养成了良好的合作学习习惯，提高