24《司马光》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制.docxVIP

24《司马光》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

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教学内容

《司马光》是2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制教材中的一篇课文，位于第二单元第24课。本课主要讲述了北宋时期政治家、史学家司马光勤奋好学、勤奋工作的故事。课文内容围绕司马光的成长经历和为国家付出的努力展开，包括他勤奋好学的精神、编写《资治通鉴》的过程以及为国家提出的宝贵意见。通过学习本课，学生可以了解到司马光的优秀品质，培养勤奋、严谨的学习态度和爱国情怀。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《司马光》，学生将深入了解司马光的生平事迹，理解他勤奋好学、爱国敬业的品质，增强对中华优秀传统文化的认同感；在分析课文的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维得到锻炼，能够学会从历史人物身上汲取智慧；同时，课文的语言艺术和情感表达将激发学生的审美情感，提升他们的文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解课文《司马光》的主要内容，掌握司马光的优秀品质及其对国家和社会的贡献。具体细节如下：

-理解司马光的勤奋好学：通过课文描述，学生需要认识到司马光自幼好学，不畏困难，勤奋刻苦。

-掌握司马光的爱国精神：学生应从课文中感受到司马光为国家付出的努力，以及他提出的宝贵意见对国家的影响。

-学习课文的语言特色：课文中运用了生动的描绘和形象的比喻，学生需要学会欣赏并运用这些修辞手法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解司马光编写《资治通鉴》的过程及其深远意义，以及如何将司马光的品质与现实生活联系起来。具体细节如下：

-理解《资治通鉴》的重要性：学生可能难以理解《资治通鉴》作为一部史书的价值和影响，需要通过举例说明，如它是如何总结历史经验教训，为后世提供借鉴。

-分析司马光的品质对个人的启示：学生可能难以将司马光的勤奋、严谨、爱国等品质与自己的学习生活联系起来。教师可以通过讨论司马光的故事，引导学生思考如何在自己的学习生活中实践这些品质，例如在学习上不怕困难，在生活中关爱他人。

-掌握课文中的生僻词汇：课文中出现的一些生僻词汇，如“编纂”、“鉴戒”等，学生可能不熟悉，需要通过语境解释和词汇教学帮助学生掌握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、电子版课文

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代历史文化的短片，引发学生对古代人物的兴趣。

-提出问题：邀请学生谈谈他们对司马光的了解，以及他们认为一个优秀的政治家应该具备哪些品质。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍背景：简要介绍北宋时期的历史背景，为学生理解司马光的生平事迹奠定基础。

-用时：5分钟

-讲解课文：详细讲解《司马光》课文内容，强调司马光的勤奋好学、爱国敬业等品质。

-用时：10分钟

-核心知识点讲解：

-司马光的成长经历及其对国家的影响

-《资治通鉴》的编写过程及其意义

-用时：5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论司马光的哪些品质值得学习，以及如何在生活中实践这些品质。

-用时：5分钟

-角色扮演：选取学生扮演司马光和其他历史人物，模拟司马光为国家提出建议的情景，增强学生对课文内容的理解。

-用时：5分钟

4.巩固练习（5分钟）

-问答练习：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握。

-用时：3分钟

-完成练习题：学生在练习本上完成相关练习题，巩固所学知识。

-用时：2分钟

5.总结反馈（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调司马光的品质及其对个人的启示。

-学生分享学习心得，教师给予反馈。

6.课堂延伸（2分钟）

-布置作业：让学生回家后查阅更多关于司马光的历史资料，深入了解其生平事迹。

-提醒学生将所学应用于日常生活，培养良好的学习习惯和爱国情怀。

整个教学过程设计注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生在理解课文内容的同时，提升核心素养，将所学应用于实际生活中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《司马光传》：详细介绍司马光的生平事迹，让学生更深入地了解这位历史人物的贡献和影响。

-《资治通鉴》选段：提供《资治通鉴》的部分内容，让学生感受这部史书的独特魅力，理解其在中国历史文献中的地位。

-历史故事集：收录其他古代名人的故事，如诸葛亮、岳飞等，帮助学生拓宽历史视野，理解不同时期的历史人物及其品质。

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