24司马光（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

24司马光（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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教学内容

《24司马光》选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材。本节课主要内容包括讲述司马光砸缸的故事，通过这个故事让学生了解司马光的勇敢和智慧。具体内容包括：

1.司马光的背景介绍。

2.司马光砸缸的故事梗概。

3.故事中的人物形象分析。

4.故事所蕴含的教育意义。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《司马光》一文，提高对文本信息的提取、概括和推理能力。

2.发展学生的思维品质，引导学生从故事中分析司马光的性格特点和勇敢智慧的表现，培养批判性思维和创新思维。

3.增强学生的文化自信，通过学习司马光的故事，传承中华优秀传统文化，激发学生对历史人物的敬仰之情。

4.培养学生的情感态度与价值观，引导学生学习司马光的勇敢、智慧和正义精神，树立正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读和书写能力。

-学生能够理解并复述简单的成语故事。

-学生对历史人物有一定的认识，如了解司马光的历史地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对生动的故事充满兴趣，喜欢听故事、讲故事。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和人物性格。

-学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过故事、图片等形式获取知识。

-学生在小组讨论和合作学习中有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对司马光的历史背景和时代背景不够了解，影响对故事的理解。

-学生可能难以理解故事中的一些抽象概念，如“勇敢”、“智慧”等。

-学生在分析人物性格和故事寓意时，可能缺乏深入的思考和分析能力。

-学生可能对文言文的表达方式感到不适应，影响对文本的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，引导学生进入司马光砸缸的故事情境，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析司马光的性格特点，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受故事，提高学生的情感体验和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示司马光的图片和相关背景资料，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，让学生参与问答和练习，提高学习的互动性和趣味性。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《司马光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道司马光是谁吗？他在历史上有什么样的成就？”

-展示司马光的画像和相关历史背景图片，让学生初步感受历史人物的生动形象。

-简短介绍司马光的生平及其在历史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《司马光》故事梗概讲解（10分钟）

目标：让学生了解《司马光》故事的基本内容，理解司马光的勇敢和智慧。

过程：

-讲解《司马光》故事的背景，包括故事发生的时代背景。

-详细介绍故事的主要情节，突出司马光的勇敢和智慧。

-使用PPT展示故事中的关键场景，帮助学生形象地理解故事内容。

3.《司马光》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解司马光的性格特点和故事的教育意义。

过程：

-选择《司马光》故事中的几个关键片段进行分析。

-详细介绍每个片段中司马光的行为和心理活动，分析其性格特点。

-引导学生思考故事中司马光的行为对个人成长和社会影响的意义。

-小组讨论：让学生分组讨论如何从司马光的故事中汲取智慧，应用于自己的生活和学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《司马光》故事相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在现实生活中的应用，以及如何将司马光的智慧融入日常生活。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对司马光故事的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调司马光故事的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括司马光的故事梗概、人物分析、案例分析等。

-强调司马光的勇敢、智慧以及故事所传递的正