大班班本课程《“泥”好呀》.pptxVIP

“泥”好呀！大班班本课程

一课程缘起二课程目标三课程网络图四课程实施与总结目录CONTENT

课程缘起第一部分

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:要经常带领幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。陈鹤琴先生曾说过：“让大自然、大社会成为孩子们的鲜活教材。”孩子是大自然的宠儿，也是大自然的追随者，大自然的一草一木，一风一沙都能引起孩子的驻足，激发孩子的兴趣。泥土是大自然赋予我们的天然材料，也是幼儿在日常生活中随处可见的东西。幼儿对泥土产生兴趣进行探究，不仅能积累泥土相关的知识，还能激发幼儿亲近自然、尊重和保护自然的意识。课程缘起

新学期，孩子们发现植物角里的植物都枯萎了，为了让班级里的植物角重新焕发生机，于是决定一起整理一下植物角，在整理的过程中，一个小插曲发生了.....课程缘起快看呀？泥土上面都是白白的，是不是发霉了？这个土摸起来软软的，里面还有干干的草！咦？其他花盆里的土是黄黄的、硬硬的，为什么它不一样？大家你一句我一句地讨论着关于泥土的话题，泥土到底有着什么样的秘密呢？带着好奇心和探究欲望，我们大1班的班本课程《“泥”好呀！》开启了……

课程目标第二部分

课程目标1.认知目标认识了解不同种类泥土的颜色、质地等特点。2.技能目标愿意用不同的实验方法去探究泥土，感知泥土的特征。3.情感目标在主题活动中感受泥土的“芬芳”，从而萌发热爱大自然，保护环境的情感。

课程网络图第三部分

课程网络图

课程实施与总结第四部分

小朋友对于当地的泥土一定不陌生生，但对于泥土究竟了解多少呢？所以我们邀请幼儿进行了前期调查。泥土知多少《“泥”好呀》调查表

我们寻找了幼儿园里各个地方的泥土，幼儿园的泥土可真不少呢！与“泥”相遇寻泥土

孩子们通过用手触摸泥土，感知到泥土的形态不一样，有的比较坚硬，有的比较松散还会有成块儿的......与“泥”相遇摸泥土

通过“闻”，感知到泥土的气味，小伙伴之间的讨论也对泥土的气味有了初步的认知。与“泥”相遇闻泥土

我们将语言主题设为“泥土的秘密”分享会。当泥土集中摆放在区域中时，孩子们纷纷围观。“泥”之探秘我们引导幼儿将带回来的泥土进行分类，孩子们凭着自己的分类经验，将泥土按照颜色来分类摆放在观察区语言《泥土的秘密》我找到了4种泥土，就在山上，我爸爸说那里的泥土特别多。我在我自己家的门口小院里找到了黑色的泥土。里面还有一些石头。我在绿苑小区后面的松树下找到了土，有点湿。

语言《泥土的秘密》“泥”之探秘

地球上各种各样的泥土是怎么来的呢？我们找到了一些视频供幼儿观看，孩子们恍然大悟：原来泥土不是外太空的不明物体，也不是什么变得，而是风化而成的。“泥”之探秘科学《泥土的由来》

老师通过图片、视频以及实物展示等方式带领小朋友们认识各种颜色的泥土，有红土、黄土和黑土，有不同质地的沙土壤土和黏土，为什么会有这么多种类的土，这些不同的土都有什么特殊的秘密呢？我们展开了调查，得知不同颜色的土有其独特的作用。如红土可以腌制鸭蛋，黄土可以盖房子，黑土适宜种植。“泥”之探秘科学《各种各样的泥土》

寻泥之后，很多幼儿都说在泥土里发现了蚯蚓，于是老师们引导幼儿用放大镜观察并借助一些工具翻一翻从家里带来的泥，并以绘画的形式记录“泥土里面有什么”“泥”之探秘综合《泥土里的小动物》根据幼儿的记录表发现，几乎所有的孩子都画上了蚯蚓和蚂蚁，为了引导幼儿了解更多有生活在泥土里的小动物，老师们去查阅资料并组织了一次集体活动。孩子们认识到了许多生活在泥土里的小动物，如：蝼蛄、鼠妇、涡虫、线虫等等幼：泥土里面的小动物太多了，我有点记不住......集体活动的过程中，大部分孩子对泥土里的动物颇有兴趣，但都发出了“太多了、记不住”的声音。于是在课后延伸中，我们制作了玩具《泥土里的小家伙》投入到区域，使幼儿在日常活动时加深印象。

孩子们先用放大镜观察泥土的颗粒大小，然后再用筛子过滤三种泥，继续观察三种泥土的颗粒大小及多少。通过实验我们得出结论：砂质土含沙量最多，且颗粒最大；壤土含沙量居中，且颗粒有大有小；黏质土含沙量最少，且颗粒最小。“泥”之探秘实验《泥土的含沙量》

将同样毫升数的清水注入同样量的沙土、壤土、黏土中，哪一种土的渗水性最强呢？“泥”之探秘实验《泥土的渗水性》通过实验，孩子们发现，沙土排第一，壤土居中，黏土的渗水性特别弱。

孩子们平时也经常会关注和管理我们的植物角，同时也了解到植物想要更好的生长和泥土的干湿有很大关系。那么浇水之后，泥土什么时候才能干呢？孩子们再次进行了实验。“泥”之探秘实验《泥土的保水性》准备好量杯、三种土、清水、搅拌棒，就可以开始我们的实验啦~用量杯量出同等毫升的清水分别倒入三种泥土中...因为三种泥土渗水速度不一样所以需要借助搅拌棒让水迅速跟泥土混合

“泥”之探秘实验《泥土的保水性》第一天三种土都是湿润的一天后沙土