统编版小学语文《只有一个地球》教案设计.doc

统编版小学语文《只有一个地球》教案设计

《统编版小学语文〈只有一个地球〉教案设计》

一、教材分析

《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元的主题是“保护环境”，这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和环保意识。他们在之前的学习中接触过一些有关地球科学知识的文章，但对于地球面临的严峻环境问题以及人类与地球的关系的理解可能还不够深入。在学习方法上，他们已经能够进行自主学习和合作探究，但在对一些抽象概念的理解和将知识内化为行动意识方面还需要进一步引导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼可亲、资源、枯竭、有限、不加节制、随意毁坏、生态灾难、威胁”等词语。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要观点。

-学习文中运用的说明方法，如列数字、举例子、作比较等，并能体会其作用。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-引导学生分析课文中的关键语句，体会说明文语言的准确性和严谨性。

3.情感态度与价值观目标

-让学生深刻认识到地球的唯一性和保护地球环境的重要性，增强学生的环保意识，激发学生保护地球的责任感。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解地球的特点以及地球面临的严峻环境问题。

-学习文中的说明方法，体会其表达效果。例如在阐述地球的渺小这一特点时，文中运用了作比较的说明方法：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”这里将地球与茫茫宇宙进行对比，同时把地球比作“一叶扁舟”，形象地突出了地球的渺小。通过对这样的语句分析，让学生掌握作比较和打比方的说明方法的特点和作用。

-引导学生体会说明文语言的准确性，如“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”其中“几百万年，甚至几亿年”准确地说明了矿物资源形成的漫长时间。

2.教学难点

-理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义。这需要学生综合地球的美丽、自然资源的有限以及人类对地球的破坏等多方面知识来理解。地球的可爱表现在它为人类提供了生存的空间、丰富的资源等，如文中描述的“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”而容易破碎是指地球的自然资源是有限的，人类的过度开采和破坏会使地球的生态环境遭到严重破坏，如“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

-使学生真正将保护地球的意识内化为实际行动。这不仅仅是让学生在课堂上理解地球的重要性，更要在日常生活中践行环保理念。

五、教学方法

1.讲授法

-在讲解地球的科学知识、说明方法以及重点语句的含义时，教师通过清晰、准确的讲解，让学生迅速掌握知识要点。例如在讲解列数字的说明方法时，教师可以直接指出课文中“地球是一个半径只有六千三百多千米的星球”中的“六千三百多千米”就是列数字，这种数字的运用能够让读者更直观、更准确地了解地球的大小。

2.阅读指导法

-指导学生有目的、有层次地阅读课文。初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；再读课文时，引导学生思考文章的主要内容和结构；精读课文时，让学生对重点段落和语句进行圈点批注，深入理解课文的内涵。如在阅读“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这一段时，指导学生圈出“有限”“几百万年，甚至几亿年”等关键词，理解矿物资源的形成不易和有限性。

3.讨论法

-组织学生进行小组讨论，针对一些有深度的问题，如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义，让学生各抒己见，在交流中深