小学教案设计《狐假虎威》.doc

小学教案设计《狐假虎威》

《狐假虎威》教案设计

一、教材分析

《狐假虎威》是一则经典的寓言故事，出自部编版二年级上册的语文教材。这篇课文讲述了一只狐狸假借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事。通过这个故事，我们可以让学生明白一个道理：仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场。同时，故事中的狐狸和老虎形象鲜明，情节生动有趣，富有教育意义，是培养学生阅读理解能力、语言表达能力以及价值观教育的优秀素材。在教材中，这篇课文不仅要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，还需要学生理解故事内容，领悟其中蕴含的道理。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事充满了兴趣，尤其对这种富有想象力和趣味性的寓言故事更容易接受。然而，他们的思维仍然以形象思维为主，对于故事中所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。在识字方面，虽然已经掌握了一些识字方法，但对于一些较复杂的生字，还需要进一步的巩固和练习。在语言表达上，他们能够简单地描述事物，但像仿照课文进行创造性表达等较高要求的语言训练还需要更多的引导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-认识“假、威”等15个生字，会写“狐、狸”等8个字，掌握“爪”这个多音字。

-能够用自己的话简单讲述这个故事。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读等，体会狐狸和老虎的不同心理。

-引导学生通过小组合作学习，讨论故事中的关键情节，提高合作能力和分析问题的能力。

-利用图片、动画等直观手段，帮助学生理解生字和课文内容。

3.情感态度与价值观目标

-让学生懂得“狐假虎威”这个成语的含义，明白仗势欺人的人不会有好下场的道理。

-培养学生对寓言故事的喜爱之情，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点

-正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是狐狸和老虎的对话部分，要读出不同的语气。

-认识和书写生字词，掌握“爪”这个多音字的不同读音和用法。

-理解故事内容，能够用自己的话讲述这个故事。

-理解“狐假虎威”这个成语的意思。

1.1对于朗读课文部分，例如在狐狸和老虎的对话中，狐狸的话要读出狡猾、奸诈的语气，而老虎的话则要读出疑惑、威严的语气。如“你敢吃我？”这一句，狐狸的语气应该是挑衅又带有几分狡猾的，通过语调的上扬来体现。而老虎说“为什么不敢？”则要读出一种理所当然的威严感。这就需要教师通过范读、个别指导等方式让学生掌握。

1.2在生字教学方面，像“假”字，是左右结构，左边是单人旁，右边是“叚”，学生容易写错右边部分。还有“威”字，笔画较多，要引导学生注意笔画顺序。“爪”这个多音字，在“爪子”一词中读“zhuǎ”，在“爪牙”一词中读“zhǎo”，需要通过实例让学生区分。

1.3理解故事内容并讲述故事时，要引导学生抓住故事的起因、经过和结果。起因是狐狸被老虎抓住，经过是狐狸假借老虎的威风吓跑百兽，结果是老虎受骗。学生要能够按照这个顺序把故事讲述清楚。

1.4理解成语“狐假虎威”的意思，要让学生知道“假”在这里是“借助”的意思，“威”是“威风”的意思，整个成语就是狐狸借助老虎的威风来吓唬其他动物。这可以通过对故事内容的分析，以及联系生活中的类似现象来让学生理解。

2.教学难点

-理解故事背后所蕴含的道理，并且能够联系生活实际，辨别生活中的“狐假虎威”现象。

-引导学生在理解故事的基础上进行创造性的复述，如加入自己的想象，改变故事的叙述顺序等。

2.1对于理解故事蕴含的道理，二年级的学生由于生活经验有限，可能较难理解“仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场”这样较为抽象的概念。教师可以引导学生从故事中的狐狸的行为出发，分析狐狸虽然暂时得逞，但它是欺骗老虎才获得的威风，这种威风是不真实的。然后再联系生活中的例子，比如有些同学在学校里仗着自己的哥哥姐姐比较厉害就欺负其他同学，这种行为是不对的，而且最后也不会得到大家的喜欢。

2.2在创造性复述方面，学生可能会受到原文的限制，不知道如何加入自己的想象。教师可以先给学生一些提示，比如在狐狸和老虎相遇的场景中，可以让学生想象一下周围的环境是怎样的，是在茂密的森林里，还是在一个山谷中。在狐狸吓跑百兽的情节中，可以让学生想象百兽们当时的表情和心理活动等。

五、教学方法

1.情境教学法

-在导入新课的时候，创设一个森林的情境。教师可以通过在黑板上简单地画出森林的轮廓，或者播放一段森林的音乐，再加上生动的语言描述：“同学们，今天我们要走进一片神秘的森林，