Unit 5 good manners integrated skills 说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx

Unit5goodmannersintegratedskills说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

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教学内容

本章节内容为2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册Unit5goodmannersintegratedskills。本单元围绕“礼仪”这一主题，通过听说读写等活动，让学生了解和掌握日常生活中的礼仪规范，提高学生的跨文化交际能力。主要内容包括：礼貌用语、问候语、邀请与拒绝、道歉与接受道歉等。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习礼貌用语和社交礼仪，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交际意识；通过分析文化差异，培养学生尊重和理解不同文化的思维品质；同时，通过参与课堂活动和自主学习，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。在语法方面，他们已经学习了时态、名词、形容词等基础语法知识。在词汇方面，学生已经接触过一定数量的日常用语和功能词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着一定的兴趣，尤其对日常生活相关的主题。他们在听力方面表现较好，但口语表达可能较为害羞或缺乏信心。阅读理解能力相对较强，但在写作和口语表达上可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力训练来提高英语水平，有的则更喜欢通过阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本单元涉及礼仪这一主题，学生可能对某些文化背景知识不够了解，这可能会影响他们对某些礼貌用语的理解和运用。此外，学生在口语表达时可能因为缺乏自信而难以流利地使用英语。此外，部分学生可能在写作时难以组织语言，表达自己的观点和感受。因此，教学中需要注重培养学生的文化意识，提供足够的实践机会，以帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版八年级英语下册教材和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如礼貌用语图片、不同文化背景下的礼仪视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，以及确保多媒体设备正常工作。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一组不同文化背景下的礼仪图片，引发学生思考：“Whatdoyouthinkisgoodmannersindifferentcultures?”（你们认为在不同的文化中，什么是良好的礼仪？）

2.学生分享自己的观点，老师引导学生关注礼仪在日常生活中的重要性。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，注意引导学生关注以下重点内容：

a.问候语和礼貌用语：例如，Howareyou?、Nicetomeetyou、Thankyou、Sorry等。

b.邀请与拒绝：例如，Wouldyouliketocometomyparty?、Imsorry,Icant.等。

c.道歉与接受道歉：例如，Imsorryfor...、Thatsallright.等。

2.老师提问：“Canyoufindsomeexamplesofgoodmannersinthetext?”（你在文中找到了哪些关于礼仪的例子？）

3.学生分享自己找到的例子，老师总结并强调这些例子的应用场景。

三、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析以下问题：

a.为什么礼貌用语在日常生活中很重要？

b.在不同的文化背景下，礼仪有何不同？

c.如何在日常生活中运用礼仪？

2.学生分组讨论，老师巡视指导，帮助学生解决问题。

四、实践环节（15分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如邀请朋友参加聚会、道歉等。

2.学生分组进行角色扮演，其他同学观察并给出建议。

3.老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调礼仪在日常生活中的重要性。

2.老师布置课后作业：

a.学生用英语写一篇关于礼仪的短文，内容可包括自己在日常生活中遇到的礼仪问题及解决方法。

b.学生收集不同文化背景下的礼仪资料，进行分享。

六、教学反思

本节课通过课文阅读、讨论、角色扮演等形式，让学生了解和掌握日常生活中的礼仪规范。在教学过程中，我注重引导学生关注文化差异，提高他们的跨文化交际能力。同时，通过实践环节，让学