小学教案设计《梅兰芳蓄须》.doc

小学教案设计《梅兰芳蓄须》

《梅兰芳蓄须》教案设计

一、教材分析

《梅兰芳蓄须》是一篇表现人物高尚民族气节的记叙文。这篇课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在日本帝国主义侵略中国时，留起胡须拒绝为日本人演出的故事。文章通过对梅兰芳的行为、语言和心理描写，展现了他强烈的爱国情感和坚贞不屈的民族气节。这篇课文所在的单元主题往往是围绕爱国主义教育或者人物的优秀品质展开，与单元内其他课文共同承担着对学生进行思想道德教育的任务。

二、学情分析

小学中高年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文内容。然而，对于文中所蕴含的深刻的民族大义和人物复杂的内心世界的理解可能会存在一定难度。他们对于梅兰芳所处的历史背景可能比较陌生，这就需要教师在教学过程中进行适当的补充介绍。此外，在体会人物描写手法方面，学生虽然有所接触，但还需要进一步的引导才能更深入地理解这些描写对于塑造人物形象的重要性。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。

-能够找出文中描写梅兰芳行为、语言和心理的句子，体会这些描写对表现人物形象的作用。

2.过程与方法目标

-通过查阅资料、小组讨论等方式，了解梅兰芳所处的历史背景，深入理解课文内容。

-学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，尝试在自己的习作中运用。

3.情感态度与价值观目标

-体会梅兰芳强烈的爱国情感和坚贞不屈的民族气节，激发学生的爱国主义情感。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解梅兰芳蓄须拒演的具体事例，体会他的爱国情怀。

-掌握文中描写人物的方法，如行为、语言和心理描写等。

-例如，在文中“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。可是，对他这样一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情啊！”这一描写，通过对梅兰芳心理的刻画，让我们深刻感受到他为了爱国做出的巨大牺牲。他视舞台和艺术如同生命，但是为了民族大义，他毅然选择放弃，这种心理上的矛盾与挣扎更凸显出他爱国情感的强烈。

2.教学难点

-深入理解梅兰芳在特殊历史时期所面临的艰难抉择以及他的行为背后所蕴含的深刻意义。

-由于学生与当时的历史环境有较大的时空距离，要让他们真正理解梅兰芳拒绝演出不仅仅是个人的选择，更是一种对日本侵略者的无声抗争，是维护民族尊严的壮举，存在一定的难度。例如，在当时日本侵略者妄图通过控制文化艺术来奴化中国人民，梅兰芳的拒演就是一种坚决的抵抗。

五、教学方法

1.情境教学法

-教师可以通过展示梅兰芳的京剧表演片段、相关历史图片等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解梅兰芳的艺术成就时，播放一段他的经典京剧表演视频，让学生直观地感受到他在京剧艺术上的高超技艺，然后再引出他为了爱国放弃舞台的伟大行为，形成鲜明的对比，更能让学生体会到他牺牲的巨大。

2.问题引导法

-教师精心设计一系列问题，引导学生深入思考。如“梅兰芳为什么要蓄须？”“蓄须对他来说意味着什么？”“他在拒绝演出的过程中遇到了哪些困难？”通过这些问题的引导，让学生逐步挖掘课文的内涵。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，让他们共同讨论问题。例如，在探讨梅兰芳的行为对当时社会的影响时，小组内成员可以各自发表观点，然后进行汇总。小组合作可以激发学生的思维碰撞，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

六、教学过程

1.导入新课

-教师播放一段梅兰芳的京剧表演视频，如《贵妃醉酒》片段，让学生欣赏。然后提问：“同学们，你们知道这位京剧表演艺术家是谁吗？”在学生回答后，教师简单介绍梅兰芳的艺术成就，接着说：“然而，就是这样一位视舞台为生命的艺术家，却在抗日战争时期做出了一个令人意想不到的决定——蓄须。这是为什么呢？今天，我们就来学习《梅兰芳蓄须》这篇课文。”

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典。

-教师检查生字词的学习情况。如“蓄须（xùxū）”“被迫（pò）”“骚扰（sāorǎo）”等，可以通过指名认读、开火车读等方式进行。然后让学生说说自己是如何记住这些生字的。

-让学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生概括出梅兰芳在日本侵略者统治下，蓄须拒演以表示对侵略者的抗议的主要内容。

1.2精读课文，深入理解

-学习描写梅兰芳蓄须的部分

-学生找出文中描写梅兰芳蓄须的句子，如“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。”教师引导学生思考：“梅兰芳为什么要通过蓄须来宣告不再登台呢