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《将相和》小学语文教案设计

《将相和》小学语文教案设计

一、教材分析

《将相和》是一篇历史故事，根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编。课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

1.内容结构

-课文开篇介绍了故事发生的时代背景，当时秦国最强，常常进攻别的国家。这为后文赵国面临秦国的各种刁难和威胁埋下了伏笔。

-“完璧归赵”这个故事中，蔺相如凭借着自己的智慧和勇气，在面对秦王欲骗取和氏璧的情况下，巧妙周旋，最终将和氏璧完好无损地带回赵国，展现了蔺相如的大智大勇。

-“渑池之会”里，蔺相如在渑池会上又一次与秦王针锋相对，维护了赵国的尊严，使秦王没有占到便宜。这一情节进一步体现了蔺相如的勇敢和足智多谋，同时也显示出他对赵国的忠心耿耿。

-“负荆请罪”是故事的高潮和结局部分，廉颇因为蔺相如职位比自己高而心怀不满，但蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较。廉颇得知后，认识到自己的错误，背着荆条向蔺相如请罪，两人最终和好。这一情节体现了廉颇的知错能改以及蔺相如顾全大局的品质。

2.语言特点

-课文语言简洁生动，故事性强，非常适合小学生阅读。例如在描写蔺相如与秦王斗争的场景时，“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”通过蔺相如的语言和动作描写，将紧张的气氛和蔺相如的机智表现得淋漓尽致。

3.教材中的地位和作用

-在小学语文教材中，这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、分析人物形象能力以及历史文化素养具有重要意义。它是学生学习历史故事类课文的典型范例，有助于学生了解古代中国的外交斗争、人物关系等，同时也能让学生从蔺相如和廉颇的故事中汲取为人处世的智慧。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字新词，如“璧、诺、怯、瑟、缶”等。

-能够有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

-学会概括三个小故事的主要内容，并能简单复述故事。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生分析蔺相如和廉颇的人物形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会蔺相如和廉颇以国家利益为重的爱国精神，学习他们的优秀品质，培养学生的爱国主义情感。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，概括三个小故事的主要内容，并能复述故事。例如在“完璧归赵”这个故事中，要让学生明白蔺相如怎样通过智慧化解了秦王骗取和氏璧的危机。这就需要学生能够梳理故事的起因（秦王想要和氏璧）、经过（蔺相如巧妙周旋）和结果（和氏璧完好归赵）。

-分析蔺相如和廉颇的人物形象。以“渑池之会”为例，从蔺相如要求秦王击缶，以及面对秦王的威胁毫不退缩等情节，可以分析出蔺相如的勇敢和机智。而廉颇在“负荆请罪”中的行为则体现了他的知错能改。

2.教学难点

-理解三个小故事之间的内在联系。这三个小故事看似独立，实则紧密相连。“完璧归赵”是矛盾的起因，蔺相如因在此次事件中的出色表现被封为上大夫；“渑池之会”是矛盾的发展，蔺相如再次立功，被封为上卿，这引起了廉颇的不满，从而引发了“负荆请罪”这一矛盾的解决。

-体会文中人物的爱国精神以及这种精神在现代社会中的意义。对于小学生来说，将古代的爱国精神与现代社会的价值观相联系具有一定的难度，需要教师引导学生思考在现代社会中如何以国家利益为重。

四、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字新词、课文背景知识以及一些较难理解的历史文化概念时，采用讲授法。例如在讲解“和氏璧”的相关知识时，教师可以直接向学生介绍和氏璧的来历、价值等，让学生对故事中的重要元素有更深入的了解。

2.问题引导法

-教师通过设置一系列问题，引导学生深入思考课文内容。如在分析蔺相如的人物形象时，教师可以问：“在完璧归赵的故事中，蔺相如为什么要称和氏璧有小毛病？”通过这样的问题，促使学生从文中寻找答案，进而理解蔺相如的机智。

3.小组合作法

-组织学生分组讨论三个小故事之间的联系以及人物的性格特点等问题。例如在分析廉颇的人物形象时，小组内成员可以互相交流自己对廉颇在“负荆请罪”中的行为的理解，然后每组派代表进行发言，分享小组的讨论成果。

4.角色扮演法

-让学生分别扮演蔺相如、廉颇、秦王等角色，表演课