八年级物理下册3.3重力教学设计北京课改版.docVIP

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《重力》教学设计

一、指导思想和理论依据

?本节课的设计充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念，留意科学探究，留意教学方式的多样化。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，让学生经验探究过程，体验科学探究的乐趣，分析试验数据，学习信息处理方法。培育学生初步的分析、概括实力。

二、教学背景分析

1、教学内容分析

?本节课的内容包括重力的概念和重力的三要素。本节课为探究课，其中探究重力与质量的关系是本节的重点，通过探究性试验来完成，目的是让学生对物理规律的探究有初步的相识，并从探究过程中得到启示和乐趣。本节课是在学生学习了力和力的测量学问的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必需先探讨重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等学问的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。

2、学生状况分析

?学生已经学习了正确运用弹簧测力计的有关学问，对重力现象也比较熟识，有肯定的相识基础，对重力的概念接受并不困难。但因重力有关的现象随处可见，学生并不特殊留意，一般学生不会思索重力产生的缘由等深层次的问题。因此通过教科书中的插图和学生生活中的一些更详细的实例引起学生的留意与思索，让学生分析这些现象产生的缘由。因为学生初学物理，对物理的探讨方法还不太清晰、特殊是在探究性试验中，如何提出问题、如何猜想、如何设计试验方案、如何收集数据、如何处理数据得出相关的结论，学生不知道怎样进行，无从下手，要在老师的指导下逐步绽开。

三、教学目标

1、学问与技能

?（1）知道重力的概念；

（2）知道重力的方向和作用点；

（3）知道重力与质量的关系，会用G=mg进行有关的计算。

2、过程与方法

（1）通过生活体验和试验视察，重力的方向总是竖直向下的；

（2）通过试验探究重力大小与质量关系，分析试验数据，学习信息处理方法。培育学生初步的分析、概括实力。

3、情感看法与价值观

通过参加重力和质量关系的试验探究活动，有将自己的见解公开与他人沟通的愿望，培育主动与他人合作的精神。

四、教学的重点和难点

?重点：重力的概念、重力的大小和质量的关系

难点：探究重力大小与质量的关系

五、教学过程

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

学问回顾

1、力的三要素是：、、

2、力的国际单位是：，用符号表示

3、试验室测量力的工具是：

4、运用弹簧测力计时留意：运用前先视察测力计的、和；指针调到刻度线处；加在弹簧测力计上的力不能超过它的；读数时视线要与指针。

完成学案上这部分内容

复习学过的学问，为后边的学习做铺垫

引入

新课

回顾了力的学问，接下来我们看几段视频：

视频1、苹果落地2、瀑布3、蹦极

提出问题：

这些物体的运动轨迹有什么共同特点？

物体下落的缘由是什么？

这个力就是重力

学生观看和重力有关的现象

这些物体最终都落向地面，引导学生分析物体的运动状态变了，则说明物体受到了力的作用

通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思索，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念

重力概念

一、重力（gravity）的概念

1、定义：由于地球的吸引而使地面旁边的物体受到的力。

2、符号：G

3、施力物体：地球

思索：

苹果在手上静止时受不受重力？

苹果落到地面上的时候受不受重力？

4、地面旁边的一切物体都受重力。

和老师共同总结重力的学问

由学生回答

学生视察思索并回答

明确不管和地球接触不接出，也不管处在什么状态下，地面旁边的物体都受重力。

让学生相识到重力产生的缘由

二、重力的三要素：方向、大小和作用点

重力方向

重力这么重要，我们今日从力的三要素：方向、大小、作用点三方面来探讨重力

1、重力的方向

刚才我们从视频中看到，苹果、水、人最终都向下落？

看来重力的方向向哪呢？

看PPT：这两个方向都是向下的，重力方向和哪个一样？

试验1：在铁架台的横杆上用线栓一个重锤，铁架台放在水平面上，视察栓重锤的线自由下垂的方向

试验2：将铁架台放到斜面上，等重锤静止时，视察栓重锤的线自由下垂的方向

1）、方向：总是竖直向下（和水平地面垂直）。

生活中重力方向有什么应用？

2）、应用:重垂线、水平仪。

出示课件：

与重力方向一样的线叫重垂线，建筑工人砌墙时用重垂线检查墙是否和水平地面垂直。

介绍水平仪：检查水平面是否水平

B图

B图

A图

向下

学生视察

两幅图栓重锤的线自由下垂的方向一样，都垂直于水平地面。是竖直向下的。

。

观看PPT了解重