Module 2 Unit1 Theres Chinese dancing.(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module2Unit1TheresChinesedancing.(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Module2Unit1TheresChinesedancing.，来自六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）。本节课主要通过介绍不同国家的舞蹈，让学生学习并掌握描述舞蹈的词汇，如Chinesedancing、Indiandancing等，以及相关的句型Theres...in...country和Howmany...arethere?。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了有关国家的描述词汇和一般现在时态的语法知识。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的词汇和语法知识应用于实际情景中，提高用英语进行交流的能力。本节课内容与学生的生活实际相结合，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学词汇和句型描述不同国家的舞蹈，提升语言表达和交际能力；2）文化意识：培养学生对中外舞蹈文化的认识和尊重，增强跨文化交际意识；3）思维品质：激发学生的思维活跃度，提高他们观察、分析和解决问题的能力；4）学习能力：通过课堂活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时态，以及一些与国家、文化相关的词汇。他们能够用英语简单介绍自己的国家以及一些传统文化活动。

2.学生对学习英语有较高的兴趣，尤其是在涉及到文化差异和交流活动时。他们在合作学习和小组讨论中表现出较好的沟通能力和团队精神。同时，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，对视觉和听觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些特定文化背景下的舞蹈名称和特点理解不深，可能会混淆不同国家的舞蹈；在运用新词汇和句型进行交流时可能会出现语法错误；以及对于复杂句子结构的理解和应用可能会有一定的难度。此外，学生可能对于如何在真实语境中自然地使用这些新学到的语言知识感到挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合任务型教学法，通过直观的图片和视频引入不同国家的舞蹈，激发学生兴趣。讨论法将被用于让学生分享自己对各种舞蹈的了解，增强互动。角色扮演活动将模拟真实的交流场景，让学生在实践中运用目标语言。此外，将设计小组竞赛游戏，以增加趣味性和竞争性，促进学生的参与和互动。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键词汇和句型，以及视频资源来呈现舞蹈动作，增强直观感受和学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过播放一段包含多种舞蹈风格的短视频，吸引学生的注意力。随后，教师提问：“你们看到了哪些舞蹈？它们分别来自哪个国家？”学生根据视频内容回答问题，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述不同国家的舞蹈。”

2.讲授新知（20分钟）

教师使用PPT展示本节课的关键词汇和句型，如Chinesedancing、Indiandancing、Theres...in...country和Howmany...arethere?。通过示例和翻译，解释每个词汇和句型的含义和用法。接着，教师展示一些国家的舞蹈图片，引导学生用目标语言进行描述。在学生理解了基本结构后，教师将进行一些简单的对话练习，让学生模仿并使用这些句型。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，每组选择一个国家，用英语讨论并描述该国的舞蹈。学生在小组内练习，然后向全班展示他们的讨论成果。教师对每组的表现进行点评和纠正，确保学生正确使用目标语言。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生总结本节课学到的内容，包括新词汇、句型和如何描述舞蹈。教师强调关键点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用这些语言知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生选择一个他们感兴趣的国家，查找该国的舞蹈资料，并写一篇短文介绍这种舞蹈。学生需要使用本节课学到的词汇和句型，并在下节课上分享他们的作业成果。教师提醒学生注意作业的截止时间，并鼓励他们充分利用图书馆和互联网资源。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用新学的词汇和句型来描述不同国家的舞蹈，如Chinesedancing、Indiandancing等，并且能够在句子中正确使用Theres...in...country和Howmany...arethere?这两个句型。

2.学生通过课堂上的讨论和