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3《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、设计思路

本节课以统编版六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》为教学内容，围绕诗歌的意境、情感及表现手法进行设计。首先，通过导入激发学生兴趣，让学生初步了解诗人的写作背景。接着，通过解读诗歌内容，引导学生品味诗句之美，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。最后，结合生活实际，让学生运用所学知识进行创作，提高学生的语文素养。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，感受诗人描绘的景象，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗句，推理诗人的情感变化，提高逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中，体会中国传统文化的魅力，增强文化自信，传承优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基本的汉字认读、词语理解、句子分析等语文知识，能够阅读并理解简单的古诗文，对古典诗词有一定的了解和兴趣。

2.学习兴趣：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌、故事等具有较强兴趣。学习能力：具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格：学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实例来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：古诗文的语言表达与现代汉语有所不同，学生可能在理解诗句的含义、把握诗人的情感上存在困难。同时，对诗中的修辞手法和文化背景知识可能不够了解，需要教师适当的引导和讲解。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、计算机。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：《六月二十七日望湖楼醉书》课文朗读音频、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：PPT课件、实物投影、板书、小组讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗是宋代诗人苏轼创作的，它描绘了一幅美丽的自然景象，同时也蕴含了诗人的情感。现在，请大家闭上眼睛，想象一下，在炎炎夏日，你站在望湖楼上，微风拂面，眼前一片碧水荡漾，会是怎样的感觉？

二、课文朗读与初步感知

1.首先，我们来听一遍这首诗的朗读录音。请大家仔细聆听，注意诗中的停顿和语气，感受诗人的情感。

2.听完录音后，我想请大家用自己的声音来朗读这首诗。请你尽量模仿录音中的语气和节奏，也可以试着加入自己的理解。

3.现在，请大家自由地朗读这首诗，并尝试用自己的话描述诗中描绘的景象。

三、课文内容探究

1.接下来，我们来深入探究这首诗的内容。首先，请大家看第一句：“黑云翻墨未遮山”，这里的“黑云翻墨”是怎样的景象？请大家用自己的话描述一下。

-学生回答后，老师总结：这里的“黑云翻墨”形容的是乌云密布，如同墨汁一般翻滚，给人一种压抑的感觉。

2.然后，我们来看第二句：“白雨跳珠乱入船”，这里的“白雨跳珠”又是什么样子呢？

-学生回答后，老师总结：这里的“白雨跳珠”形容的是雨点落在湖面上，溅起的水花像珍珠一样跳跃，非常生动。

3.接着，我们来看第三句：“卷地风来忽吹散”，这里的“卷地风”带来了什么变化？

-学生回答后，老师总结：这里的“卷地风”指的是一阵突如其来的大风，它吹散了乌云，也吹走了雨点，带来了一片晴朗。

4.最后，我们来看第四句：“望湖楼下水如天”，这句诗描绘了怎样的景象？

-学生回答后，老师总结：这句诗描绘的是望湖楼下的湖面，在雨后显得格外平静，像天空一样广阔无垠。

四、课文情感分析

1.现在，我们已经了解了这首诗的内容，那么诗人在这里表达了怎样的情感呢？请大家再次朗读这首诗，边读边体会诗人的情感。

2.学生朗读后，老师引导：这首诗虽然描绘了自然景象，但从中我们可以感受到诗人对美好事物的热爱和对生活的乐观态度。

五、课文修辞手法分析

1.接下来，我们来分析一下这首诗中的修辞手法。请大家看第一句和第二句，诗人运用了什么修辞手法？

-学生回答后，老师总结：这里运用了比喻的修辞手法，把乌云比喻成墨汁，把雨点比喻成珍珠。

2.同样地，请大家分析第三句和第四句中的修辞手法。

-学生回答后，老师总结：第三句中运用了拟人的修辞手法，把风赋予了人的行为，第四句则运用了对仗的修辞手法，使诗句更加工整。

六、课文主旨总结

1.通过对这首诗的学习，我们可以总结出它的主旨是什么？

-学生回答后，老师总结：这首诗通过描绘自然景象，表达了诗人对美好事物的热爱和对生活的乐观态度。

七、实践活动

1.现在，我想请大家进行一个小小的实践活动。请大家用自己的话，把这首诗的意境画出来，可以是画在纸上，也可以