统编版小学语文《红楼春趣》教案设计.doc

统编版小学语文《红楼春趣》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

-理解课文内容，了解《红楼春趣》中放风筝这一活动所展现的人物形象、场景和传统文化内涵。

1.2过程与方法目标

-通过反复朗读课文，体会文中人物的情感变化，掌握通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。

-引导学生开展小组合作探究，分析文中不同人物放风筝的情节，培养学生的合作能力和自主探究能力。

1.3情感态度与价值观目标

-感受《红楼梦》中贾府众人放风筝的欢乐场景，体会其中所蕴含的童真童趣。

-激发学生对古典名著《红楼梦》的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。

2.教学重难点

2.1教学重点

-分析文中人物形象，体会人物的性格特点。在《红楼春趣》中，作者通过对人物的语言、动作、神态等描写，生动地刻画了不同人物的性格。例如，黛玉的娇弱、敏感和聪慧在放风筝的情节中有所体现。当宝玉的风筝飞不起来时，黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”从这简单的话语中可以看出黛玉对放风筝之事较为精通，而且她的话语中带着一种淡淡的关切，这与她的性格相符。

-理解放风筝这一活动背后的文化意义。放风筝在古代不仅是一种娱乐活动，还蕴含着人们对美好生活的向往、对疾病和灾祸的祛除等寓意。在课文中，众人放风筝的过程也体现了这种文化内涵，如将风筝放走象征着放走晦气等。

2.2教学难点

-体会《红楼梦》原著的语言风格，并能够初步解读文中具有深意的语句。《红楼梦》的语言典雅、含蓄，对于小学生来说有一定的理解难度。例如文中“一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听‘豁喇喇’一阵响，登时线尽，风筝随风去了。”这里的“风紧”等词汇富有古典韵味，而且黛玉放风筝这一情节，看似简单，却也能从侧面反映出她的性格和命运，让学生理解到这一层面较为困难。

-引导学生在理解课文的基础上，对《红楼梦》产生进一步阅读的兴趣。由于《红楼梦》篇幅长、人物众多、情节复杂，如何通过这一简短的课文片段激发学生对整部著作的阅读兴趣是教学的难点之一。

3.教学方法

3.1朗读法

-教师通过范读、领读等方式，让学生感受《红楼春趣》的语言之美。例如在讲解课文开头描写放风筝的环境时，教师可以先进行富有感情的范读：“一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”通过范读，让学生体会到这种紧张又有趣的氛围。然后让学生模仿朗读，在朗读中理解课文内容。

3.2情境教学法

-利用多媒体资源，展示《红楼梦》中与放风筝相关的图片、视频片段等，创设出课文中的情境。比如播放87版《红楼梦》中放风筝的视频片段，让学生直观地看到贾府众人放风筝的场景，包括人物的服饰、表情、动作以及放风筝的场地等，帮助学生更好地理解课文中的描写。

3.3问题引导法

-教师通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。例如在分析人物形象时，教师可以问：“从宝玉放风筝的过程中，你能看出他是一个怎样的人？”“黛玉对待放风筝的态度和其他人有什么不同？这反映了她怎样的性格特点？”通过这些问题，促使学生仔细阅读课文，寻找答案，从而提高他们的分析和理解能力。

3.4小组合作探究法

-将学生分成小组，共同讨论课文中的问题。例如在探究放风筝的文化意义时，让小组讨论：“在古代，放风筝除了娱乐还有哪些意义？在课文中是如何体现的？”小组成员可以分工合作，有的查找资料，有的记录讨论结果，最后每个小组派代表发言，这样可以培养学生的团队合作精神和自主探究能力。

4.教学过程

4.1导入新课

-多媒体展示各种各样精美的风筝图片，提问学生：“同学们，你们放过风筝吗？谁能说说放风筝是一种怎样的体验？”引导学生分享自己放风筝的经历和感受，从而引出课题《红楼春趣》。

-简单介绍《红楼梦》这部名著，让学生对其有初步的了解。可以说：“《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，书中描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮，以及众多人物的悲欢离合。今天我们要学习的这篇《红楼春趣》就是从《红楼梦》中选取的一个有趣的片段，让我们一起走进这个故事，看看贾府里的公子小姐们是如何放风筝的吧。”

4.2初读课文，整体感知