3《天窗》说课稿-2024-2025学年四年级下册语文统编版.docxVIP

3《天窗》说课稿-2024-2025学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课以《天窗》为载体，引导学生通过阅读感悟，体会童年生活的纯真与美好。通过品词析句、朗读感悟、合作探究等方式，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。教学设计注重激发学生的兴趣，培养阅读能力和审美情趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升审美鉴赏能力，激发想象力和创造力。通过《天窗》的学习，引导学生感受童年生活的趣味，培养对自然美景的欣赏，增强语言表达的准确性和生动性，同时激发学生对生活的热爱和对美的追求。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《天窗》中描绘的童年生活场景，体会作者的情感；2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

难点：1.深入理解文中“天窗”的象征意义；2.培养学生独立思考，对文本进行个性化解读。

解决办法：1.通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文本，体会作者情感；2.结合生活实际，引导学生思考“天窗”的象征意义；3.通过小组合作，鼓励学生提出自己的见解，培养独立思考能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《天窗》课文，以及相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，用于帮助学生直观理解文本。

3.教学设备：利用多媒体教学设备展示课文插图，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供舒适的学习环境，便于开展合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放与自然景色相关的音乐，引导学生回忆自己在自然中的美好时光。

2.提问：“你们还记得小时候，通过窗户看到的那些美景吗？”

3.学生分享，教师总结：“今天我们要学习一篇关于‘天窗’的课文，让我们一起走进作者的童年，感受那一份独特的美好。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示课文插图，引导学生观察并提问：“这幅画给你什么样的感觉？你能猜到这篇文章会讲述什么故事吗？”

2.学生回答，教师总结：“这幅画展示了童年时的天窗，今天我们要学习的就是与天窗有关的故事。”

3.教师引导学生朗读课文第一段，提问：“这一段主要写了什么？作者为什么说‘我’很羡慕大人们？”

4.学生回答，教师总结：“这一段主要描述了‘我’对大人们通过窗户看到的世界的好奇和羡慕。”

5.教师继续引导学生朗读课文第二段，提问：“这一段中，‘我’通过天窗看到了哪些景象？这些景象让你想到了什么？”

6.学生回答，教师总结：“这一段中，‘我’通过天窗看到了月亮、星星、云彩等自然景象，引发了对自然美的感悟。”

7.教师引导学生朗读课文第三段，提问：“这一段中，‘我’在梦中看到了什么？为什么‘我’会做这样的梦？”

8.学生回答，教师总结：“这一段中，‘我’在梦中看到了美丽的家园，这是对现实生活的向往。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示填空题，让学生根据课文内容填空。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.教师请部分学生展示答案，并进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过学习这篇课文，你有什么收获？”

2.学生回答，教师总结：“我们学会了欣赏自然美景，体会到了童年生活的纯真。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你有一扇天窗，你希望看到什么景象？”

2.学生回答，教师总结：“每个人的想法都不一样，这体现了每个人的独特感受。”

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“除了课文中的景象，你还想通过天窗看到什么？”

2.学生回答，教师总结：“这让我们更加珍惜生活中的美好时光。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：阅读课文，思考作者通过天窗看到了哪些景象，以及这些景象对自己的启示。

用时：45分钟

知识点梳理

1.文本理解

-理解课文《天窗》的主要内容和情节。

-识别课文中的关键句子和段落，理解其含义和作用。

2.修辞手法

-学习并识别比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

-分析这些修辞手法如何增强文本的表现力和感染力。

3.人物形象

-分析课文中的主要人物形象，理解其性格特点和情感变化。

-探讨人物形象与故事情节之间的关系。

4.童年生活

-体会课文对童年生活的描绘，理解童年时光的独特魅力。

-分析作者对童年生活的情感态度，以及这种态度对读者的影响。

5.自然景观

-描述课文中对自然景观的描绘，如月亮、星星、云彩等。

-分析这些自然景观在课文中的作用，以及它们如何引发读者的想象。

6.文章结构

-分析《天窗》的结构特点，如