统编版小学语文《灰雀》教案设计.doc

统编版小学语文《灰雀》教案设计

《灰雀》教案设计

一、教材分析

《灰雀》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文。本单元的主题是“美好品质”，旨在引导学生感受文中人物的美好品质。《灰雀》这篇课文讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事，体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。通过对这篇课文的学习，有助于培养学生的阅读理解能力，感受人物的美好品质，同时为学生的习作提供一定的素材和思路。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

-学会本课的生字新词，理解“胸脯、婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。

-能够概括课文的主要内容。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，体会列宁和小男孩的心理变化，感受人物的美好品质。

-引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写，理解课文内容，体会人物的思想感情。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生爱护动物、尊重生命的意识。

-学习列宁和小男孩的美好品质，做一个诚实、善良的人。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情，以及列宁对小男孩的尊重、爱护和小男孩的诚实。

-抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的心理变化。

-能够分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2.教学难点

-体会列宁的善解人意和对小男孩的循循善诱，以及这种教育方式的巧妙之处。

-引导学生从列宁和小男孩的故事中受到启发，做一个诚实、善良、有爱心的人。

四、教学方法

1.朗读法

通过反复朗读课文，让学生在读中理解课文内容，体会人物的思想感情。如在学习列宁和小男孩的对话时，让学生分角色朗读，通过朗读来表现出不同人物的语气和心理。

2.情境教学法

创设情境，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，更直观地感受人物的情感。例如，在讲解灰雀的可爱时，可以展示灰雀的图片或视频，让学生直观地看到灰雀的模样，从而更好地理解列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

3.问题引导法

提出有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。如在分析列宁的教育方式时，提出“列宁为什么不直接批评小男孩，而是通过和他谈论灰雀的方式来引导他呢？”这样的问题，让学生深入思考。

4.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。例如，在探究小男孩的心理变化时，可以让学生小组合作，找出描写小男孩的语句，分析他的心理变化过程。

五、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

同学们，你们喜欢鸟儿吗？都见过哪些鸟儿呢？今天老师要给大家介绍一种非常可爱的鸟儿——灰雀。（展示灰雀的图片）你们看，灰雀长得多漂亮啊，羽毛五颜六色的，歌声也很动听。在俄国，有一个伟大的革命家列宁，他也很喜欢灰雀，今天我们就来学习一篇关于列宁和灰雀的故事——《灰雀》。

1.2板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。

2.2检查生字新词的学习情况。

-出示生字卡片，指名认读，正音。

-重点指导“胸脯”的“脯”字，它是一个多音字，在这里读“pú”；“婉转”的“婉”字，要注意读音是“wǎn”。

-理解“胸脯、婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。可以通过联系上下文、做动作、找近义词等方法来理解。

2.3概括课文的主要内容。

-引导学生思考：课文主要写了谁和谁之间的事情？围绕着什么来写的？

-学生交流后，教师总结：课文主要写了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁非常喜欢公园里的三只灰雀，每天都去看它们，可是有一天，一只灰雀不见了。列宁在与小男孩的交谈中，通过自己的智慧和爱心，让小男孩认识到了错误，把灰雀放了回来。

3.精读课文，体会情感

3.1学习第1自然段

-指名朗读第1自然段，思考：从这一自然段中你能感受到列宁对灰雀的喜爱吗？从哪些地方可以看出来？

-学生交流，教师引导学生抓住“每次……都要……”“经常”等词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

-指导朗读，读出列宁对灰雀的喜爱。

3.2学习第2-10自然段

-默读第2-10自然段，思考：灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？他是怎么做的？小男孩的表现又是怎样的？

-学生交流，教师引导学生抓住列宁的语言“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”等语句，体会列宁的担心和惋惜；抓住小男孩的语言“没……我没看见。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”以及小