统编版小学语文《威尼斯的小艇》教案设计.doc

统编版小学语文《威尼斯的小艇》教案设计

1.教材分析

1.1《威尼斯的小艇》是统编版小学语文教材中的一篇精读课文。这篇课文以独特的视角，生动地描绘了威尼斯这座水上城市的独特风光，重点介绍了小艇在威尼斯的重要作用以及与人们生活的紧密联系。

1.2从单元编排来看，本单元旨在让学生领略不同地域的特色与风情，培养学生对多元文化的理解和欣赏能力。《威尼斯的小艇》通过对小艇的形状、船夫的驾驶技术以及小艇在人们生活中的作用等方面的描写，为学生打开了一扇了解威尼斯文化的窗户。

1.3在教材内容方面，课文语言优美、生动，运用了多种描写手法。例如，对小艇外形的描写“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，这里将小艇比作新月和水蛇，形象地写出了小艇的外形特点，既直观又富有诗意，这是学生学习比喻这一修辞手法并体会其表达效果的良好素材。同时，文中对船夫驾驶技术的描写，通过“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯”，生动地展现了船夫高超的驾驶技术，为学生学习如何通过具体事例描写人物的特点提供了范例。

2.教学目标

2.1知识与技能目标

2.1.1学生能够正确读写“尼、艇”等生字，理解并积累“纵横交叉、操纵自如”等词语。

2.1.2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.1.3学习作者细致观察事物、抓住事物特点描写的方法，尤其是比喻手法在描写事物外形中的运用。

2.2过程与方法目标

2.2.1通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的语言之美。

2.2.2引导学生抓住关键语句，理解小艇在威尼斯的重要性以及威尼斯独特的水上风情。

2.2.3让学生仿照课文中的描写方法进行小练笔，提高学生的写作能力。

2.3情感态度与价值观目标

2.3.1感受威尼斯独特的风情，激发学生对世界多元文化的热爱之情。

2.3.2培养学生在阅读中欣赏美、感受美的能力。

3.教学重难点

3.1教学重点

3.1.1理解课文内容，了解小艇的特点以及它在威尼斯的重要作用。这是理解威尼斯独特水上风情的关键。例如，文中详细描述了小艇是威尼斯主要的交通工具，人们的生活、工作、娱乐都离不开小艇，像商人做生意、妇女小孩外出等都需要乘坐小艇。通过对这些内容的理解，学生才能真正体会到小艇在威尼斯的重要意义。

3.1.2学习作者细致观察、抓住特点描写事物的方法。如对小艇外形的描写，作者从长度、宽窄、形状等多个方面细致入微地刻画，并且运用了形象的比喻，这是学生需要重点学习的描写技巧。

3.2教学难点

3.2.1体会作者如何通过描写小艇来表现威尼斯的动态美和静态美。威尼斯的美不仅体现在小艇本身的动态行驶中，还体现在小艇停靠时整个城市的静态画面里。例如，在描写夜晚的威尼斯时，“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”，这种动静结合的描写手法对于三年级的学生来说理解起来有一定难度。

3.2.2让学生能够在自己的习作中灵活运用课文中的描写方法。学生虽然能理解课文中的描写手法，但要将其转化为自己的写作能力，需要教师在教学过程中不断引导和练习。

4.教学方法

4.1情境教学法

4.1.1在导入新课环节，通过播放威尼斯的风光视频，创设威尼斯的情境，让学生直观地感受到威尼斯独特的水上城市风貌，从而激发学生的学习兴趣。

4.1.2在讲解小艇的行驶和威尼斯的夜景时，可以再次播放相关视频片段，让学生身临其境地体会课文中的描写，更好地理解动静结合的美感。

4.2朗读教学法

4.2.1安排多次朗读，如初读课文时让学生自由朗读，读准字音，读通句子；精读课文时，指名朗读描写小艇特点、船夫驾驶技术等重点段落，引导其他学生认真倾听并思考；在体会威尼斯的美时，组织学生有感情地齐读相关段落，通过朗读来感受课文的语言之美，体会作者的情感。

4.3问题引导法

4.3.1在教学过程中，教师通过提出一系列问题来引导学生思考。如在讲解小艇的特点时，提问“作者是从哪些方面描写小艇的外形的？这样描写有什么好处？”在探究小