课题申报参考：联合国教科文组织STEM一类中心建设研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《联合国教科文组织STEM一类中心建设研究》

课题设计论证

联合国教科文组织STEM一类中心建设研究：课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.1研究现状

国际层面:联合国教科文组织（UNESCO）近年来大力推动STEM教育，将其视为实现可持续发展目标的关键。2019年，UNESCO启动“STEM一类中心”计划，旨在全球范围内建立一批高水平STEM教育研究和实践中心，推动STEM教育创新发展。目前，已有部分国家申请并获批建设STEM一类中心，但相关研究尚处于起步阶段，缺乏系统性和深入性。

国内层面:我国高度重视STEM教育，将其纳入国家战略，并出台了一系列政策文件推动STEM教育发展。然而，我国STEM教育仍面临诸多挑战，如缺乏顶层设计、师资力量薄弱、课程体系不完善等。关于UNESCOSTEM一类中心建设的研究更是凤毛麟角，亟待加强。

1.2选题意义

理论意义:本研究将填补UNESCOSTEM一类中心建设研究的空白，丰富和发展STEM教育理论体系，为全球STEM教育发展提供中国智慧和中国方案。

实践意义:本研究将为我国申请和建设UNESCOSTEM一类中心提供理论依据和实践指导，推动我国STEM教育高质量发展，提升我国在全球STEM教育领域的影响力和话语权。

1.3研究价值

学术价值:本研究将采用多学科交叉的研究方法，构建UNESCOSTEM一类中心建设的理论框架，形成一系列高水平学术成果，推动相关学科发展。

应用价值:本研究将提出具有可操作性的UNESCOSTEM一类中心建设路径和策略，为我国政府和教育机构提供决策参考，助力我国STEM教育走向世界。

二、研究目标、研究内容、重要观点

2.1研究目标

构建UNESCOSTEM一类中心建设的理论框架。

分析UNESCOSTEM一类中心建设的现状、挑战和机遇。

提出我国申请和建设UNESCOSTEM一类中心的路径和策略。

2.2研究内容

UNESCOSTEM一类中心的内涵、特征和功能。

UNESCOSTEM一类中心建设的国际比较研究。

我国STEM教育发展现状及建设UNESCOSTEM一类中心的可行性分析。

我国申请和建设UNESCOSTEM一类中心的路径和策略。

2.3重要观点

UNESCOSTEM一类中心建设是推动全球STEM教育发展的重要举措。

我国具备建设UNESCOSTEM一类中心的优势和条件。

我国应积极参与UNESCOSTEM一类中心建设，提升国际影响力。

三、研究思路、研究方法、创新之处

3.1研究思路

本研究将采用“理论构建-现状分析-路径探索”的研究思路，首先构建UNESCOSTEM一类中心建设的理论框架，然后分析UNESCOSTEM一类中心建设的现状、挑战和机遇，最后提出我国申请和建设UNESCOSTEM一类中心的路径和策略。

3.2研究方法

文献研究法:系统梳理国内外相关文献，了解UNESCOSTEM一类中心建设的研究现状和发展趋势。

比较研究法:对比分析不同国家UNESCOSTEM一类中心建设的经验和做法，为我国提供借鉴。

案例研究法:选取典型案例进行深入分析，总结成功经验和失败教训。

专家访谈法:访谈相关领域专家，获取宝贵意见和建议。

3.3创新之处

研究视角创新:从全球视野出发，将UNESCOSTEM一类中心建设置于全球STEM教育发展的大背景下进行研究。

研究方法创新:采用多学科交叉的研究方法，综合运用文献研究、比较研究、案例研究、专家访谈等多种方法。

研究成果创新:构建UNESCOSTEM一类中心建设的理论框架，提出具有中国特色的建设路径和策略。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

4.1研究基础

课题组成员长期从事STEM教育研究，具有丰富的研究经验和扎实的理论基础。

课题组已取得一系列相关研究成果，为本研究奠定了坚实基础。

课题组与国内外相关机构建立了良好的合作关系，能够为本研究提供有力支持。

4.2条件保障

课题组所在单位将为本研究提供必要的经费、设备和人员支持。

课题组将积极争取国家和地方政府的支持，为研究创造良好条件。

4.3研究步骤

第一阶段（2023年10月-2024年3月）:完成文献综述，构建理论框架。

第二阶段（2024年4月-2024年9月）:开展国际比较研究和案例研究。

第三阶段（2024年10月-2025年3月）:进行专家访谈，撰写研究报告。

第四阶段（2025年4月-2025年9月）:修改完善研究报告，提