Unit 2 My week Part A(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit2MyweekPartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekPartA为基础，结合学生的实际生活经验和认知水平，设计以下教学思路：首先，通过歌曲和日常对话引入本周主题；接着，引导学生学习并掌握本课的词汇和句型；然后，通过趣味性的小组活动和角色扮演，让学生在真实语境中运用所学知识；最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。整个教学过程注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，激发学生对英语学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写关于星期和活动的词汇及句型；文化意识方面，学生了解中西方在星期表达和周末活动方面的文化差异；思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析、比较和归纳，发展逻辑思维和批判性思维；学习能力方面，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其学习策略和效率。通过本节课的学习，学生能够将所学知识与实际生活相结合，形成跨文化交际意识和终身学习的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常交流用语。

-学生对星期的基本表达有了一定的了解。

-学生能够用英语简单描述自己的日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，特别是在参与互动活动时。

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和重复简单的英语句子。

-学生偏好通过游戏、歌曲和角色扮演等趣味性活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆星期词汇和句型时遇到困难。

-学生在运用所学知识进行实际交流时可能感到不自信。

-学生可能在理解和使用某些英语语法结构时感到困惑。

-学生可能对中西方文化差异缺乏了解，影响其在实际语境中的表达。

教学资源

-人教PEP版英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-英语学习歌曲及视频

-互动式白板或智能平板

-课堂活动卡片

-学生练习册

-作业评价表

-教学PPT或课件

-英语学习软件或APP

-班级微信群或QQ群用于作业反馈和互动交流

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本课的单词卡片、句型示例和配套练习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的周末活动吗？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，提前学习单词和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉本课内容，减轻课堂学习负担。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一首关于星期的歌曲，吸引学生的注意力。

-讲解知识点：详细讲解星期词汇和句型的用法，结合实际例子。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用英语描述自己的周末活动。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中积极使用英语。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解确保学生理解星期词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握本课的重难点，如星期词汇和句型的正确使用。

-通过实践活动，提高学生的英语口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与星期相关的写作作业，要求学生描述自己的典型一周。

-提供拓展资源：提供与星期相关的英语学习网站和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习效率。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学