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《小数的意义》第2课时（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课《小数的意义》第2课时，旨在帮助学生深入理解小数的概念，掌握小数的读写方法和意义，通过联系生活实际，培养学生的数感和应用意识。结合四年级学生的认知水平和西师大版教材内容，本节课将围绕小数的组成、小数点的作用以及小数与分数的关系展开，使学生在实践中掌握小数的应用，为后续学习小数的四则运算打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力和逻辑思维能力。通过探究小数的意义，学生将能够抽象出小数的结构特征，理解小数点在数中的位置和作用，从而发展数感。同时，通过比较小数与分数的关系，学生将能够运用数学逻辑推理，培养分析问题和解决问题的能力，为未来的数学学习奠定坚实的逻辑基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握小数的概念、读写方法以及小数点的意义。具体包括：

-小数的构成，例如：理解小数由整数部分和小数部分组成，小数点分隔整数部分和小数部分。

-小数点的读写，例如：知道小数点读作“点”，掌握小数点前后数字的正确读法，如3.25读作“三点二五”。

-小数与分数的关系，例如：理解0.5等于1/2，0.25等于1/4，让学生能够将小数与分数相互转换。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于小数点位置的把握和小数与分数转换的理解。具体包括：

-小数点位置的确定，例如：学生在读写小数时，容易将小数点错误地放置，如将3.45写成3,45或者3.45。教师需要强调小数点的正确位置和作用。

-小数与分数的转换，例如：学生可能不理解为什么0.3可以写成3/10，教师需要通过具体例子，如用图形表示0.3等于将一个整体分成十份取三份，即3/10，帮助学生建立直观的理解。

-小数大小比较，例如：学生在比较小数大小时，可能会忽略小数点后的位数，导致比较错误。教师应通过实例，如比较0.2和0.25，强调从最高位开始比较，直到找到不同的数字为止。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《西师大版四年级下册数学》教材，确保学生能够跟随课本内容学习小数的意义。

2.辅助材料：准备小数点的动态PPT演示文稿，以及小数与分数对应的直观图形资料，帮助学生形象理解小数的构成。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够数量的练习题和小数模型，用于课堂练习和巩固知识点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保每组都有足够的空间进行讨论和展示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中见过小数吗？能举个例子吗？”来激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的分数知识，引导学生思考分数与小数之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解小数的构成，小数点的意义，以及小数的读写规则。

-举例说明：以小数0.5为例，解释小数点的作用，并展示如何将0.5转换成分数1/2。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配几个小数，让学生讨论这些小数的整数部分和小数部分，并尝试将其转换成分数形式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成小数的读写和小数与分数的转换练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误，并给予必要的提示。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行回顾，强调小数的意义和小数点的位置对数值的影响。

-总结小数与分数的关系，让学生理解小数在数学中的重要性。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的课后练习题，包括小数的读写、小数与分数的转换，以及小数大小的比较。

-要求学生在家中尝试使用生活中的物品，如人民币、温度计等，找出小数的例子，并尝试解释其意义。

具体教学过程如下：

1.导入

-开场提问，引导学生思考小数在生活中的应用。

-回顾分数知识，为引入小数概念做好铺垫。

2.新课呈现

-通过PPT展示小数的定义和结构，强调小数点的位置。

-通过例子讲解小数的读写方法，如0.25、0.75等，让学生跟读并理解小数点的读法。

-进行小组讨论，让学生通过实际操作，将小数转换成分数，并讨论转换的规律。

3.巩固练习

-分发练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

-针对学生的错误，进行个别辅导，确保每位学生都能正确理解和掌握小数的读写。

4.课堂总结

-通过提问方式检验学生对小数的理解程度。

-强调小数与分数的关系，总结小数在数学中的应用。

5.作业布置

-明确作业要求，确保学生理解作业的