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五年级教科版科学《心脏和血液》教学设计

一、教学目标

（一）科学概念目标

1.学生能够了解心脏、血管是人体血液循环系统的重要组成部分，心脏是血液循环的动力器官。

2.理解血液在心脏和血管组成的封闭管道中循环流动，为身体各器官输送氧气和营养物质，同时带走二氧化碳等废物。

3.认识到血液循环对维持人体生命活动的重要意义，不同类型血管（动脉、静脉、毛细血管）在结构和功能上的差异。

（二）科学探究目标

1.能够通过观察、模拟实验等方法，探究心脏的结构和功能、血液在血管中的流动特点，培养观察和实践能力。

2.能运用模型、绘图等方式描述心脏、血管和血液的关系，以及血液循环的过程，提高表达和归纳能力。

3.能够设计简单的对比实验，研究动脉血和静脉血的区别，或者探究不同血管的特点。

（三）科学态度目标

1.对心脏和血液循环的奥秘保持强烈的好奇心和探究热情，积极参与课堂活动和实验探究。

2.在探究过程中培养认真细致、实事求是的科学态度，尊重实验结果和数据。

3.培养团队合作精神，在小组活动中与同学密切协作，共同完成探究任务。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解医学在研究心脏和血液循环方面的成果，以及心血管疾病的预防和治疗方法，体会科学技术对人类健康的重要意义。

2.认识到保持健康生活方式对心脏和血液循环系统健康的积极影响，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生认识心脏的结构和功能，以及血液在心脏和血管中的循环过程。

2.让学生了解不同类型血管的特点和功能，理解血液循环系统各部分之间的紧密联系。

（二）教学难点

1.帮助学生理解心脏的泵血机制，即心脏如何有节律地收缩和舒张，推动血液在血管中循环。

2.引导学生理解血液循环过程中物质交换的原理，以及动脉血和静脉血的变化过程。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件，包含人体心脏、血管和血液循环系统的高清图片、动画（如心脏跳动动画、血液循环动画、血液在不同血管中流动动画等）、视频资料（如心脏手术视频、心血管疾病科普视频、运动员心血管系统适应训练视频等）。

2.人体心脏模型、血管模型（包括动脉、静脉、毛细血管），模拟心脏泵血的简易装置（如用注射器、橡胶管、水槽等制作），实验用的显微镜、载玻片、盖玻片、人血涂片标本，实验记录单，笔。

3.资料卡片（关于心脏、血管和血液的详细知识、血液循环的发现历程、心血管疾病的症状和预防、健康生活方式对心血管系统的影响等）、奖励贴纸（如“血液循环小专家”“科学探究之星”等）。

（二）学生准备

1.科学笔记本和笔。

2.课前可以简单感受自己的心跳，思考心跳与心脏的关系。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.问题导入，引发思考

教师提问：“同学们，我们都知道血液在我们的身体里流动，那你们有没有想过，血液是如何在身体里流动的呢？是什么力量推动它流动的呢？”引导学生回忆自己受伤流血或者体检抽血时的情景，从而引出本节课的主题。

教师可以让学生把手放在胸口，感受自己的心跳，然后提问：“你们感觉到的这种跳动和血液流动有关系吗？”激发学生的探究兴趣。

（二）认识心脏（10分钟）

1.观察心脏模型

教师在教室前方展示人体心脏模型，引导学生观察心脏的外形，包括它的大小、形状、颜色等。教师可以边指边讲解心脏在胸腔中的位置，以及它与周围器官的相对关系。

学生分组观察心脏模型，用手触摸模型，感受心脏的结构特点。教师引导学生观察心脏的四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室），讲解它们的位置和形态特征。然后教师让学生在科学笔记本上简单画出心脏的外形，并标注出四个腔的位置。

2.心脏结构和功能讲解

教师通过多媒体课件展示心脏内部结构的图片和动画，详细讲解心脏的结构，包括心房和心室之间的瓣膜（房室瓣）、心室和动脉之间的瓣膜（动脉瓣）。讲解瓣膜的作用是防止血液倒流，保证血液只能按照一定的方向流动。

教师讲解心脏的功能，强调心脏是血液循环的动力器官，它像一个水泵一样，通过有节律的收缩和舒张，将血液泵送到全身。教师可以通过简单的比喻，如把心脏比作一个抽水机，把血液比作水，让学生更好地理解心脏的泵血功能。同时，教师讲解心脏的收缩和舒张过程，当心房收缩时，血液从心房流向心室；当心室收缩时，血液从心室流向动脉。

（三）认识血管（15分钟）

1.观察血管模型和人体血管分布

教师展示血管模型，向学生介绍不同类型的血管，包括动脉、静脉和毛细血管。讲解动脉血管管壁较厚、弹性大，能承受较大的压力，将血液从心脏输送到身体各部分；静脉血管管壁较薄、弹性小，血液从身体各部分流回心脏；毛细血管管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成，是血液和组织细胞进行物质交换的场所。

学生观察自己和同学的身体，尝试找出一些能看到的血管，如手腕处的静脉。教师引导学生通过观察、触摸等方式，了