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教科版四年级上册科学教学计划1

学生情况分析

本班共有学生__人，其中女生_人。经过三年级系统的科学学习，

学生已掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，对科

学实验充满了期盼，能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备

了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。不

过，由于年龄的因素，学生在科学方面观察的深度、准确度还不够，

观察或描述的方法还不全面，对科学研究的理解能力还有待提高。还

有少部分学生思想认识方面存在问题，往往因为科学课是技能科而产

生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中，教师要加强这些方面

的引导。

教材分析

四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三

个单元组成。在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，

大自然的风声、雨声、乡间的蛙声、鸟鸣声、城市里的汽车声……我

们生活在一个充满声音的世界里。学生怎么学习声音呢?他们看不到

它，也摸不到它，但他们能感受到它，并能提出很多关于声音的问题。

声音是怎样产生的?又是怎样传播的?声音为什么有的高、有的低、有

的弱、有的强?声音的高与低、强与弱是怎么变化的?我们能控制声音

吗?

第一单元“声音”，共8课时，是为四年级学生设计的，里面的

一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一

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些声音问题的答案。本单元的前半部分，学生将探索一些关于声音的

产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基

本规律。

第二单元“呼吸与消化”，共有8节课。围绕“呼吸”“消化”两

个内容编排课程讲述了人的呼吸器官与消化器官的结构组成及工作

过程。

人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持

生命活动。作为自然界的一种生命体，人体与外界物质有着紧密的“不

可思议”的联系。呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳

的过程，是生命存在的基本特征。食物是人类生存的基本保障。吃进

肚子里的所有食物，都要通过消化和吸收，为人类提供生长发育所需

的营养以及生命活动所需的能量。我们无时无刻不在呼吸，但学生对

于“为什么呼吸”“呼吸是怎样的过程”的认识还是模糊、不完善的。

吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。关于食物，学生在以

前的生活与学习中有着较多的体验，他们对食物的关注常常是零散的;

即使涉及消化问题，他们得到的解释也大多是不尽全面的，有的甚至

是片面的。

第三单元“运动与力”，共有8课。我们处在一个运动的世界中，

所有物体都在不停地运动着，只是我们在地球上看到，物体有的是静

止的，有的是运动的;同样，我们处在一个力的世界里，力无处不在。

物体运动状态的改变是因为受到力的作用，力精品文档用心整理资料

来源于收集整理仅供免费交流使用是运动状态改变的原因。学生对力

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和运动都有一定的了解，同时，也对一些有关“力”和“运动”的现

象产生一些困惑，比如，为什么树上的苹果往下落?汽车为什么会运

动?为什么在地上滚动的球会停下来?在本单元学习中，我们将会对这

些问题进行有趣的探究。

教学目标与要求

第一单元《声音》

·知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇

描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。