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运用循环结构描述问题求解过程——for循环中的range函数教学设

计

教学目标：

理解range()函数在for循环中的作用，

会用range()函数来提高for循环语句的编写效率，

理解并掌握步长的设置。

教学重难点：

本课重点围绕for循环中的range()函数展开教学，range()函数中的

参数是本环节的一个重点，它包括有“开始值”、“结束值”和“步长”三部分，

学生在学习时，常常容易把“结束值”本身计入有效的循环计数里面，从而导致

结果漏掉该数本身，同时步长为“1”时可省略，这是较常见的出现形式，学习

活动中容易使学生混淆步长的位置和作用。

重点：

1、分清range()函数的三个部分的结构和各自作用

难点：

1、理解怎样设置“结束值”才有效

2、理解“步长”对应的位置和可省略的前提

教学过程：

1、首先实施必要的知识回顾，结合示例对for循环语句的格式进行回顾

for循环语句的格式：

for循环变量in列表：（五个要素在一行）

语句或语句组

引出需要强调注意的三个要点：

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①、循环变量的名字必须遵守变量的命名规则，不能有命令关键词，

常见的是以字母开头，其后跟字母或数字。

②、列表后的冒号“：”代表了它下面的一行就是循环的第一行。

③、for循环所包含的语句是以缩进为标志的。

2、利用对比引出主题：

今天的主角range()函数是出现在列表这个位置的要素，我们以for循环对求10

以内偶数和为例，列表常见有三种形式：

①、直接罗列的方式。就是把要参与循环的所有循环变量的取值，以逗

号分割开，直接罗列在一对大括号中，如

foriin[2,4,6,8,10]:

Jg=jg+i

print（jg）

②、先定义后使用的方式。比如上面的方式中，我们在使用大括号的内

容前，先把它定义一下，然后再行引用，比如x=[2,4,6,8,10]

foriinx:

Jg=jg+i

print（jg）

③、使用range()函数的方式。同样以上面的案例为例，使用range()函

数后的程序写法

foriinrange(1,11,2)

Jg=jg+i

print（jg）

3、结合案例，讲解range()函数的使用

案例1、求10以内偶数和的过程

第一步：通过问题分析环节，理清对问题的描述，10以内偶数共有2，4，6，

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8，10五个