课题1 燃料的燃烧 第1课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）.docx

课题1燃料的燃烧第1课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版九年级化学上册“课题1燃料的燃烧”第1课时为教学内容，结合学生实际认知水平，设计以下教学思路：首先通过生活实例引入燃烧现象，激发学生兴趣；接着引导学生探究燃烧的条件和影响因素，培养学生观察、思考和实验能力；然后通过实验演示，让学生直观感受燃烧过程，加深对燃烧原理的理解；最后结合实际应用，让学生了解燃料燃烧的意义和作用，提高学生理论联系实际的能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识和实践能力。

核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：学生能够从宏观角度观察燃料的燃烧现象，并结合微观层面的化学变化，理解燃烧过程中的物质转换。

2.科学探究与创新意识：学生通过设计实验、观察实验现象、分析实验结果，培养探究燃烧条件和影响因素的能力，激发创新思维。

3.变换观念与科学思维：学生能够运用化学知识解释燃烧现象，形成科学的思维方式，提升解决实际问题的能力。

4.科学态度与社会责任：学生了解燃料燃烧对环境和社会发展的影响，树立绿色化学观念，增强社会责任感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素、化合物等有了初步的了解。在知识层面，学生对化学反应有基本的认识，但关于燃烧这一特定化学反应的深入理解尚显不足。在能力层面，学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力正在逐步形成，但需要进一步引导和培养。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和创新意识正在发展，但尚需通过具体的实践活动来加强。行为习惯方面，部分学生对化学实验兴趣浓厚，但实验操作规范性有待提高，同时，一些学生可能存在对理论学习的抵触情绪。

对于本节课的学习，学生的好奇心和探索欲望将成为推动学习的积极因素，但同时也需注意，部分学生可能因为缺乏对燃烧现象的直观感受而影响学习兴趣，因此，教学过程中需结合实际案例和实验操作，激发学生的学习热情，提高其学习的积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解燃烧的基本概念、条件和影响因素，为学生提供系统的理论知识。

2.实验法：通过实验演示和学生的分组实验，让学生亲身体验燃烧过程，增强直观感受。

3.讨论法：组织学生就燃烧现象和实验结果进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示燃烧相关的图片和动画，帮助学生更好地理解燃烧过程。

2.教学软件：利用化学教育软件进行模拟实验，提高学生对燃烧原理的理解和掌握。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展学习视野，增强学习的自主性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，提问学生：“同学们，你们在生活中观察到燃烧现象吗？燃烧需要什么条件？”

回顾旧知：回顾之前学习的化学反应类型，特别是氧化反应和还原反应，为学生引入燃烧的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解燃烧的定义、燃烧条件（可燃物、氧气、温度达到着火点）、燃烧类型（完全燃烧和不完全燃烧）等知识点。

举例说明：通过举例说明燃烧在生活中的应用，如烹饪、取暖等，帮助学生理解燃烧的实用意义。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨燃烧过程中的能量变化，以及燃烧对环境的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组进行实验，观察不同条件下燃烧的现象，并记录实验结果。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验安全、有效。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生根据课堂所学，设计一个关于燃烧的实验方案，并撰写实验报告。同时，要求学生预习下一节课的内容，为深入学习燃烧的化学原理做好铺垫。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述燃烧的定义、条件和类型，理解燃烧过程中物质和能量的变化，掌握燃烧的基本原理。

2.实验技能：学生在实验操作中能够严格遵守实验规程，正确使用实验器材，通过实验观察燃烧现象，提高实验操作能力和观察能力。

3.分析能力：学生能够结合实验结果，分析燃烧条件的变化对燃烧过程的影响，提升对化学现象的深入分析能力。

4.创新思维：在讨论燃烧应用的过程中，学生能够提出创新性的想法，将所学知识应用于解决实际问题，培养创新意识和解决问题的能力。

5.科学态度：学生对燃烧现象持有科学的态度，能够基于实验和理论分析，形成科学的思维方式，对化学学习充满好奇心和探索精神。

6.环保意识