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培养学生自主探究式学习方式

的研究

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“培养学生自主探究式学习方式的研究”课题研究结题报告

关键词：探究性学习自主学习合作探究综合能力课堂教学

摘要：课题研究的总体方案，结合我校教学实际，为贯彻实施我县倡导的

创新导学达标课堂新理念，开展了一系列研究活动，加强理论学习，充分认识

课题研究的重要性；深入调查研究，准确把握课题研究切入点，课题小组成员

分别对教师和学生对课题研究态度以及进行状态做了一次问卷调查，更加明确

今后研究的具体方向及对策；启动课题实验，让课堂教学成为学生探究学习的

主渠道，采用了“自主学习、合作探究”探究式学习方式进行教学，分四步走：

自学（有效预习）——解疑释惑（高效课堂）——达标测试——巩固提升；经

过一段“自主学习，合作探究”的训练，学生基本适应了这种学习方式，课堂

教学实效性也有了一定提高。

“自主、合作、探究”的学习方式，是本次新课程改革的亮点，也是贯彻

实施我县倡导的创新导学达标课堂新理念的体现，这种能充分调动、发挥学生

主体性的探究式学习方式，改变传统教学压抑学生学习兴趣和热情，影响学生

发展思维和智力的状态，使每一个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，

让学生在自主学习的环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。

为此，我们在2009年申报课题：“培养学生自主探究式学习方式的研究”，

经过几年的探索和研究，基本完成了课题研究的目标和主要内容，达到了研究

的预期效益和具体成果。现将课题的研究情况报告如下。

一、课题简介

（一）课题背景

随着科学技术的不断发展，社会对人才的要求不断提高。这就要求我们的

教育教学必须从过去那种把教科书视为学生的全部世界，转向充分发挥学生的

主体作用，让学生通过主体参与，体验知识的发展过程，从而获得一系列经验、

体会和情感，进而培养和训练创新精神，形成新能力，塑造一个健康的积极向

上的、适应时代要求的人格。而传统的教学是以教师为中心，学生只相当于知

识信息的“接受器”，教师的任务是“传道授业解惑”，“学问”只在教师那

里，学生只是被动的“求学”，导致学生的个性得不到发展，分析问题、解决

问题的诸项能力不强。当今，要适应时代的需求，学生必须需要一种主动的思

维，需要多种渠道获得信息的意识和能力，需要对多学科的知识加以综合运用，

需要从实践中提取出有价值的问题并在实践中寻求答案，这些就需要学生在探

究中学习。

（二）课题研究的目标和主要内容

1、研究目标：调查我校教师教学现状和学生学习状况，对照新课程理念下

教育教学发展的要求进行教育探索，在课堂教学改革的实践中，达到对现代教

育策略，学习策略的研究和“探究学习模式”的构建，寻求培养学生综合能力

的途径与方法。

2、研究内容：

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探究性学习是在教师的充当组织者、指导者、参与者的前提下，学生自己

主持完成的，需要对学生各方面的训练和培养，鼓励学生发展下列具体目标：

1、激发创造精神；

2、增强主体意识；

3、陶冶学生社会的使命感和责任心；

4、体验课题研究的目的、措施、方法等过程；

5、学