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《语文园地一》教学设计与指导（第一课时）
教学目标：
1.结合图片和生活经验，学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字；能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写，为学习音序查字法打好基础。
3.通过归类练习，巩固复习前鼻韵母an和后鼻韵母ang的读音。
4.能借助拼音，正确朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节中祖国南北方的不同景色，体会到祖国地域的广大。
5.掌握全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写“白、回、国”3个字。
6.借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。
7.能借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》，通过师生问答朗读，感受到和小伙伴友好相处的美好情感，并能和家人一起朗读儿歌。
教学重点：
1.结合图片和生活经验，学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。
2.认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写。
3.借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图片大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。
2.认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写。
3.通过归类练习，巩固复习前鼻韵母an和后鼻韵母anɡ的读音。
4.能借助拼音，正确朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节中祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国地域的广大。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.播放天气变化、四季交替的视频，激趣导入：大自然的变化是如此神奇，这节课我们就要走入《语文园地》中，进行关于天气和季节的知识大闯关。
2.板书课题，指导学生读好课题。
二、勇闯第一关——感受多变天气
1.出示太阳的图片，说明第一关的闯关题和天气有关。
2.随机出示“识字加油站”中“阴、晴、雾”等词语所对应的图片，指名学生猜一猜，说一说，相机出示词语。
3.隐去图片，“开火车”读、男女生接读、“小老师”领读，朗读词语。
4.识记生字。
（1）出示生字“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”，学生自由选择其中的字，用“加一加”“减一减”“换一换”的方法在全班进行分享识记。教师相机指导。
预设1：指导识记“冰、冻”。
①引导学生关注两个字的偏旁，说一说和什么有关。（水）
②出示“冰”和“冻”的图片，引导学生交流：这是什么样子的水？（被冻住的水）
③小结：偏旁两点水表示水被冻住的样子，说明温度很低。
预设2：指导识记“夹”。
①出示“夹”的甲骨文和金文：，请学生看图说说“夹”的意思。
②教师解释“夹”的意思：两个人分别在一个人的左右，用胳膊把他给架起来。
③拓展含有“夹”的词语：夹弹珠、夹菜……
（2）出示生字卡片，“开火车”巩固识读。
5.引导拓展积累：与天气有关的词，除了课文中的你还知道哪些呢？
6.教师小结：恭喜大家，顺利闯过第一关。
设计意图：
识字教学是低学段课堂的重点，采用多种形式朗读含有生字的词语，能降低生字学习的难度，同时也能让生字不断复现，提高识字效率；引导学生用自己喜欢的方式识记生字，能充分发挥学生自主识字的作用，做到学以致用。
三、勇闯第二关——认读并熟记字母表
1.出示卡通形象的守关者——“a”，说明第二关和字母有关。
2.开启关卡任务。
（1）出示课本中的字母表，教师简单介绍：26个字母分成了6组，每一组中，第一行是字母的大写，第二行是字母的小写。
（2）教师分组领读，学生跟读，重点强调“V”的读音。
（3）学生自由读，边读边观察大写字母，尝试背诵。
3.过关检查。
（1）字母接龙。
教师给出其中一个字母，指名一组学生用“开火车”的形式接着背诵。
（2）猜猜谁不在。
出示一组小写字母。指名学生上台将缺少的字母填写出来。
4.区分大小写字母。
（1）同桌合作分类。
教师引导：每个字母都有大写和小写，有些大小写长得完全一样，有些长得差不多，有些差别很大。请和你的同桌一起分一分类。
（2）全班交流。
完全一样：c（C）k（K）o（O）p（P）s（S）u（U）
V（V）W（W）X（X）Z（Z）
差不多：b（B）d（D）e（E）f（F）h（H）i（D）j（J）
差别很大：a（A）ɡ（G）q（Q）r（R）
（3）“找找好朋友”。
指名学生分成两组，一组学生拿大写字母卡片，一组学生拿小写字母卡片，通过问答形式进行“找找好朋友”的游戏。
教师请一个学生一起进行示范问答——
师：我是小写字母aaa，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里，我是大写字母AAA。
（4）“乾坤大挪移”。
出示打乱顺序的大写字母，指名学生上台按顺序重新排列
5.全班学生跟着配乐，一起边拍手边背诵字母表。
6.教师小结：恭喜大家，顺利闯过第二关。
设计意图：
学习字母表是
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