部编版语文六年级上册第八单元第11课时 语文园地八大单元教学设计.docx

第11课

课题:我的伯父鲁迅先生

内容分析：

学习把握文章主要内容的方法；学会拟题目的技巧；学会分析词语,能通过一个词语进行联想，并写一段话。

核心素养目标：

①文化自信：热爱国家的语言文字，感受语言文字作品的独特魅力。

②语言运用：学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。

③思维能力：能总结、交流把握文章主要内容的方法。

④审美创造：总结拟题的要求，学习拟题的技巧，以便于在以后的作文中拟出合适的题目。?

任务流程：“读书会——向鲁迅先生致敬”

活动三：“先生，我想对您说”，围绕“有你，真好”的话题，情真意切话鲁迅。选择感触最深刻、最难忘的关于鲁迅先生的故事或片段，讲给大家听。用“对你说”的方式表达对鲁迅先生的真情实感。

重、难点

1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：提出质疑，引入方法

1.问题导入。

同学们，当你在阅读一篇文章时，你可以快速地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体的方法呢？走，让我们一同走进这本教材的最后一个语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法吧。

2.了解把握主要内容的方法。

（1）教师引导：阅读文章时，同学们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流）

（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，圈画出关键词句，看看文中告诉了我们哪些常用的把握文章内容的方法。

（3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段意串联法。

3.思考讨论：回顾本单元课文，我们可以采用什么方法来进行内容概括呢。

《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。）

《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）

《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。）

《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。）

4.小结：同学们，把握文章主要内容的方法还有很多，同学们在实际阅读中还需要灵活运用。

小组讨论：怎样才能把握文章的主要内容，并进行交流。

1.对课文内容进行回顾。

2.总结并交流文章的主要内容。

设计意图：把握文章的主要内容，是语文学习中一项基本而重要的技能，引导学生梳理、归纳基本方法，拓展不同类型课文运用不同方法把握文章的主要内容，让学生在具体的语言实践活动中灵活运用方法。

第二节：多维拓展，想象成文

1.小组交流：每小组选择一组题目，说一说这组题目是以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。

课件出示：

少年闰土狼牙山五壮士军神

开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭

竹节人桥芦花鞋

在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾

（1）全班交流：借助泡泡中的提示，说一说你的发现。

明确内容：第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的线索作题目；第四行是运用修辞手法拟题。

（2）教师提问：借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。

（3）学生反馈：第一组题目用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。第四组题目新奇有趣，设置悬念。这样的题目能激发读者的阅读兴趣。

（4）多维拓展。

请同学们打开本册课本，想想除了这些基本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。

拟题方法

课文题目

心情拟题

地点拟题

事件拟题

事物拟题

人物拟题

有趣的题目

2.拓展思维，想象成文。

（1）内容过渡：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生很多有趣的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。所以，同样的文字在不同人的眼里就有着不同的意义。现在，我们就来看几个词语，看一看你由这些词语能产生怎样的联想。

（2）读词：请同学们大声朗读出词语，说一说你有什么发现。

课件出示：

饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树

树林的深处秋天的深处心灵的深处

提示：第一组词语的结构是饱经风