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教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖

1、教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖

1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

2·学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子，会用发现造句。

3·能听写指定的句子。

4·背诵课文三、四节。

1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

2会用发现造句。

背诵课文三、四节。

（教学具准备)生字卡片、投影片、实物(锯)。

2课时。

第一课时

读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。学会文中生字新词。

一、谈话揭题。

1·出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

2·板书课题，齐读。

二、读课文，学习字词。

1·分学习小组自学。

(1)读课文(读准字音，读通句子)。

(2)读字连词，想想意思。

(3)再读课文，思考问题。

2·交流。

(1)指名自由分节读课文，评议。

(2)开火车读字连词。

(3)交流新词词义。

(4)指导用发现造句。

1说说发现的意思(区别看见)。

2完成课后练习二。

3联系生活，独立造句。

3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

三、巩固字形。

1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

2·分层要求默写、抄写。

第二课时

学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。

一、回顾引新。1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。2·同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)二、学习第三、第四小节。1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)2·体会仔细一看、发现。3·小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。(1)分学习小组讨论。(2)交流，出示:一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。4·这时鲁班又怎么想?出示:如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?（1)这句话很长，谁能读好?指导读。

（2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?(3)互助解疑，齐读句子。5·鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2指导读句。6·小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发)7·背第三、四小节。(1)课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。(2)把这部分内容背出来。注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。(3)自己准备，分层要求齐背。出示课后练习一(4)完成填空。三、明白道理，积累运用。1·你知道了鲁班是个怎样的人?2·创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?3·总结，听写课后练习五中句子。板书：锯是怎样发明的

上山————划破手

鲁班—————发明锯

2、教科版《锯是怎样发明的》教学设计一等奖

教材简析

《如果发明……有多好》是本单元的半命题习作练习。教材由两部分组成：一是文字部分，提出了本次习作的范围和要求；二是一幅参考插图，既反映出本单元的主题，又拓展了学生思路。

设计理念

想象作文是在真实生活的基础上进行的合理想象，因此应鼓励学生大胆想象，敢于创新。学生是整个习作过程的主体，教师应根据学生的年龄特点和心理特征，重点突出学生的主体地位。鼓励学生修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

教学目标

1.联系生活，发挥想象，抓住特点，写出自己设想的这项发明给人们生活带来的变化。

2.想象大胆，表达有条理，善于在习作中表