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哥白尼（优秀模板1111套）

哥白尼11

我今天所说课的篇目是《哥白尼》，它是人教版九年义务初级中学语文

教材第四册第四单元的第二篇课文。

一、课文特点及在教材中的地位和作用

《哥白尼》我国著名科学家竺可桢为纪念哥白尼诞辰480年而写的一篇

人物评传文章。原题为“哥白尼大近代科学上的贡献”，课文节选了其中重心

介绍哥白尼平生与主要贡献的部分。作者采用以事实为依据、在叙述中进行

客观评价的写法，介绍了哥白尼一生中最光辉的一页创立地动学说的伟

绩，赞扬他在天文学方面敢于打破保守观念、坚持真理的求实精神，阐明了

哥白尼的学说在科学史上引起的革命和对于人类思想的重大影响。此文在新

教材中编入第四册第四单元的第二篇课文，从编者意图来看，显然出于以下

几种考虑：

1、本文和另外四篇（《鲁迅自传》《徐霞客和徐霞客游记》《梵高

传》《邓稼先》组成为了一组古今中外名人平生事迹的传记类文章，这些人

物在从不同领域开拓进取，对人类文明的发展产生了很大的影响，展现了伟

大他们的人格魅力。通过此文去引导学生去触摸那伟大的灵魂，欣赏他们的

人格魅力，从而汲取他们的思想精华，培养高尚的道德情操

2、本文是一篇为他人写的评传文章，与前一篇自传文章在语言上有较

大不同，学习本文有利于领略它们不同的语言特点，进一步了解传记文章的

特点。

二、教学目的与教学重、难点

根据以上对教材的分析，我将本课的教学目的确立为：

1、学习哥白尼敢于否定保守和权威，坚持真理、重视实践及治学严谨

的精神。

1

2、选取典型材料突出人物思想品质的写法。

3、掌握在叙述中进行评论的写法。

4、初步了解评传的特点，揣摩文章严谨的语言。

教学重难点确立为：

1、学习本文的剪材方法。

2、学习本文夹叙夹议的方法

三、教学方法与教学手段的运用

“教材不过是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，

它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的

方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我

们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得鱼而忘荃，得

意而忘言，可以说，“言”“荃”更加重要。

自课改以来，我就在努力尝试“以训练为主”的课堂教学模式，所以，在

教学中“以学生为本”、“以训练能力为主”是我上这节课的指导思想，在教学

方法的采用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生带着问题快速阅读

课文，从整体上进行充分的感知；再对文章进行重心文段的阅读训练；最后

让学生总结。在教学中充分调动学生的积极性，充分调动学生的积极性，采

用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

为增大课堂教学的容量和提高效率，采用CAI课件创设教学情境

四、学法的指导和学习习惯的培养

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是

走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点

1、用普通话正确地朗读,默读有一定的速度

2、学习使用圈点批注的方法

2

3、对基本语料的积累

五、教学过程设计

本课教学时数拟为一个课时，教学过程如下：

一、多媒体激趣，设情境导入新课

上课之前先请同学们看一首儿歌。大家发现什么问题未有？下面请大家

齐读正确的儿歌。同学们，这首简单的儿歌为我们揭示了天体运行的常识

（动画演示大体运行图）：太阳是太阳系的中心，月亮、地球等星体都围绕

着太阳运转。那么，这一大体运行的规律最早是由谁揭示出来的呢？（多媒

体展示哥白尼的头像）这就是16世纪波兰著名的天文学家哥白尼，是他最

早提出了地动学说，揭示了天体运行的规律。下面让我们一起来学习一篇人

物评传《哥白尼》，文章的作者是我国著名科学家竺可帧。

（多媒体课件演示儿歌及天体运行图并谈话，旨在通过师生的对话及融

字幕、图画、动画为一体的CAI课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣。）

附儿歌：

1，太阳大，地球小，太阳绕着地球跑；地球大，月亮小，