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数学二年级上一个星期有几天教学设计一等奖

1、数学二年级上一个星期有几天教学设计一等奖

教材分析：

本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。

教学目标：

（1）在学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。

（2）在整理、记忆的乘法口诀及其他一些活动中，初步培养学生发现简单规律的能力，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程，并能利用口诀熟练计算乘法。

（3）学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。

教学重点：

理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心，在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话）

师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。

师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。（说明一个星期有七天）。

二、自主探索，发现规律

师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。

师：XX的这个方法不错，可以用77来计算，可是77应该怎么计算呢？

请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。

师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算77的？

学生代表介绍自己的计算方法。

（1）77=67+7=49；

（2）77=7+7+7+7+7+7+7=49；

（3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：77=37+47=21+28=49；

（4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：77=27+57=14+35=49。师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的`解决办法呢？

学生回答：我们可以编7的乘法口诀。

师：了不起，前面咱们学过26的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？学生结合自己的知识经验猜测。

师：到底是不是这样呢，7的乘法口诀又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？（能）

师：这个表格在咱们数学书上第74页，请小朋友们打开书翻到74页。你可以选择自己独立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。

学生填表格。

师：完成了吗？谁来说一说你是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？那你是怎样得出这些结果的？

（生：连加得出来的，用以前我们学过的乘法口诀算出来的）

师：好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？学生说一说自己发现的规律。

师：观察的非常仔细。今天我们就通过学习一个星期有几天来编7的乘法口诀。

三、试一试，独立编制口诀

师：你会编吗？根据表格中你计算的数据和发现的规律，把这些算式填写完

整，并自己试着编一编7的乘法口诀，有困难的可以和小伙伴进行讨论与交流。

生独立尝试编制7的口诀，互相交流。（学生活动，教师巡视）

师：小朋友们，完成了吗？我们来看看淘气和笑笑是怎么编的。（课件出示）

7的乘法口诀17=7一七得七

27=14二七一十四

37=21三七二十一

47=28四七二十八

57=35五七三十五

67=42六七四十二

77=49七七四十九

78=56七八五六

79=63七九六三

师：同学们，你同意他们俩的结果吗？（不同意）生评价修改口诀。

师：小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在让我们自豪地读一读7的乘法口诀。（齐读口诀）接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。

四、找规律，记口诀

师：认真观察这些口诀有什么规律和特点，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。

学生互相交流：自己发现了什么规律。