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第九单元激励教案

h-学时安排

3学时

教学教具

多媒体教学系统

游戏用具：小奖品

教学内容

11.1什么是激励

11.2满足型激励理论

11.3过程型激励理论

11.4强化理论

11.5激励的方法

教学目标

1、定义激励，了解激励的一般过程。

2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。

3、掌握过程型激励理论及其优缺点。

4、明确强化在激励中的作用。

5、掌握设计激励性工作的主要方法。

h-教学重点

激励的概念；激励理论；激励方法

教学难点

激励理论；设计激励性工作的主要方法

h-教学方法

1、游戏引导法

针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，游戏时间为5分钟，5分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中

关于激励的基本内涵。

2、多媒体展示和讲解

采用PPT演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内容。

3、案例分析法

对书上P290页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6人一小组进行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在

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于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生

们的分析进行归纳、拓展和升华。

4、单元小结

在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为完整的印象。

h-教学过程

h-课程导入

争夺奖品(20分钟)

游戏方法：

1、教师准备一件奖品，在奖品上贴上速贴标签，上面写着：“成功来自于能够，而不是不能”。选择2个组，每组10人以下。关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论。

2、说明游戏规则和奖励机制，游戏时间5分钟。

3、比赛过程中只要有人提出了一个深刻的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，游戏时间为5分钟，5分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。

问题讨论：

①为什么大家会积极参与？

②如果教师有一次没有记分，会出现怎样的后果？

11.1什么是激励（10分钟）

?教学方法和步骤：

通过举例分析，帮助学生全面理解和认识激励的概念，了解影响激励行为不成功的因素，理解激励的过程，认识激励理论的发展。教学方法上主要通过多媒体展示、讲解、举例和提问来实现。

?教学内容：

11.1.1激励的定义

激励(motivation)就是组织通过运用某些手段或方法让组织成员在心理上处于兴奋和紧张状态，积极行动起来，付出更多的时间和精力，以实现组织所期望的目标。

真正作好激励工作却是不容易的，主要有3个方面的因素会起到阻碍作用：第一，是员工工作动机的多样性；第二，是员工文化背景的差异性；第三，是员工行为原因的不确定性。

11.1.2激励的过程

：奖励告诫人们，行为是否恰

：奖励告诫人们，行为是否恰当，是否应该重复以前的行为方式

图1-1简单的激励过程模型

“需要”在生理和心理学意义上是指个体在生存和发展所必须具备的内在要素或外在条件得不到满足时，大脑神经中枢所感知的生理失衡或心理紧张状态。“动机”则是由需要引起的、促进个体采取某种满足需要行为的内在驱动力，它与个体的人性属性和社会文化环境约束有关。“行为”是指人在环境的影响

下，引起的内在心理和心理变化的外在反应。或者说，人的行为是动机产生的结果。“奖励”是人们行为的目标，分为内在奖励和外在奖励两种类型。内在奖励是指人在完成某个特定行为的过程中所获得的满足感。

综上所述，激励的过程即需要决定动机，动机产生行为的过程。在过程中，如果获得奖励，即达到目标，动机实现，需要满足，产生“满足感”或“成就

感”，从而紧张心理得到放松，得到应该重复以前的行为方式的反馈；否则，就会产生“不满足感”，从而产生紧张心理，得到行为不够恰当、不应重复以前的行为方式的反馈。反馈的结果会影响下一周期的行为。当一个目标达到后，新的需要就会产生，接着就会又伴随紧张、产生动机等等。因此，激励是一种持续的周期性过程。

11.1.3激励理论的发展

管理人员关于员工激励方法以及怎样运用奖励手段的观点取决于他或者她对激励的看法。关于员工激励的理论有4种：传统理论、人际关系理论、人力资源理论和当代理论。

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11.2满足型激励理论(20分钟)

?教学方法和步骤：

通过案