18 风向和风力 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版.docx

18风向和风力说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：风向和风力

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神和地理空间观念。通过观察和实验，学生能够了解风向和风力的基本概念，学会使用风向标和风速计，并能够运用这些知识解释日常生活中的气象现象。同时，通过小组合作，学生将提升团队合作能力和沟通能力，培养对自然现象的好奇心和探索欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：风向和风力的概念理解。学生需要明确风向是指风吹来的方向，风力则是指风的大小。

-重点二：风向标的识别和使用。学生需学会如何根据风向标上的箭头判断风向，并能够通过风向标预测简单的天气变化。

-重点三：风速的测量。学生应掌握使用风速计的基本方法，能够通过风速计读数了解风力大小。

2.教学难点

-难点一：风向和风力的直观感受。对于三年级学生来说，直接感知风向和风力的大小有一定难度，需要通过实际操作和模拟来理解。

-难点二：风向和风力的变化规律。学生需要理解风向和风力是如何随时间和空间变化的，这需要抽象思维能力的培养。

-难点三：风向标和风速计的使用。正确使用这些工具对三年级学生来说可能较为复杂，需要教师细致的指导和反复练习。

四、教学资源

-软硬件资源：风向标、风速计、秒表、地球仪

-课程平台：科学教室、多媒体教学设备

-信息化资源：气象数据软件、气象视频资料

-教学手段：实物操作、模拟实验、小组讨论、课堂提问

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张描绘不同风向的图片，引导学生思考：“你们知道图片中的风是从哪个方向吹来的吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的天气知识，如晴天、阴天、雨天等，为学习风向和风力做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解风向和风力的概念，通过板书和多媒体展示，让学生直观了解风向和风力的定义。

-举例说明：教师通过实际案例，如风筝、帆船等，说明风向和风力在实际生活中的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的风向和风力知识，并提问学生：“你们认为风向和风力对我们的生活有哪些影响？”

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：教师发放风向标和风速计，引导学生进行实地测量，记录风向和风力数据。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生正确使用风向标和风速计，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组配备一套风向标和风速计。

-小组探究：每组学生根据所学知识，设计一个简单实验，探究风向和风力对物体运动的影响。

-小组汇报：每组派代表向全班汇报实验过程和结果，教师点评并总结。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，加深对风向和风力知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学知识进行总结，强调风向和风力的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注气象变化。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生观察并记录一周内的风向和风力变化，思考风向和风力对生活的影响。

-教师提醒：提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在家长的帮助下，通过查阅资料等方式，进一步了解气象知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解和描述风向和风力的基本概念。

-学生能够识别不同风向标上的箭头，并判断相应的风向。

-学生能够使用风速计测量风力大小，并能够根据测量结果进行简单的比较。

2.技能提升

-学生通过实际操作，提高了使用风向标和风速计的技能。

-学生在小组合作中，学会了如何设计实验、收集数据和分析结果，提升了科学探究能力。

-学生在课堂讨论中，提高了表达自己和倾听他人意见的能力。

3.思维发展

-学生通过观察和实验，培养了观察力和分析问题的能力。

-学生在探究风向和风力的变化规律时，锻炼了抽象思维和逻辑推理能力。

-学生在解释风向和风力对日常生活影响时，提升了联系实际生活的能力。

4.情感态度

-学生对气象现象产生了浓厚的兴趣，激发了学习科学的热情。

-学生在小组合作中，体验到了团队合作的重要性，培养了集体荣誉感。

-学生在遇到困难时，通过努力克服，增强了自信心和解决问题的决心。

5.价值观培养

-学生认识到科学知识对生活的重要性，培养了科学态度和科