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谈小学英语阅读教学中阅读实质的缺失

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谈小学英语阅读教学中阅读实质的缺失

摘要：本文以小学英语阅读教学为研究对象，深入探讨了阅读实质在当前教学中的缺失问题。通过分析小学英语阅读教学现状，本文指出阅读实质在小学英语阅读教学中被忽视，导致学生阅读能力发展受阻。文章从阅读实质的内涵、小学英语阅读教学中阅读实质缺失的表现以及解决策略三个方面进行了详细论述，旨在为小学英语阅读教学提供有益的启示。

前言：随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语作为一门重要学科，其教学效果直接关系到学生的国际竞争力。小学英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生英语阅读能力的培养。然而，当前小学英语阅读教学中存在诸多问题，其中最突出的是阅读实质的缺失。本文旨在分析小学英语阅读教学中阅读实质缺失的原因和表现，并提出相应的解决策略，以期提高小学英语阅读教学的质量。

一、阅读实质的内涵

1.1阅读实质的定义

阅读实质的定义是一个涉及阅读目的、过程和结果的综合性概念。在英语阅读教学中，阅读实质不仅仅是对文字的解码和信息的获取，它更是一种深层次的语言理解和思维能力的培养。根据教育心理学的相关研究，阅读实质可以被分为三个层面：语言层面、认知层面和文化层面。在语言层面，阅读实质强调对词汇、语法和句式的掌握；在认知层面，它关注阅读者对文本内容的理解、分析和评价能力；而在文化层面，阅读实质则涉及到对文本背后的文化背景、价值观和思维方式的把握。

具体而言，阅读实质的定义可以从以下几个方面来理解。首先，阅读实质是一种信息获取的过程。根据美国国家阅读委员会的数据，一个典型的阅读者每年需要阅读约5000万到1亿个单词。在这个过程中，阅读者通过解码文字符号，理解作者意图，从而获取信息。例如，在阅读一篇科普文章时，学生需要识别科学术语，理解实验过程，最终获取科学知识。

其次，阅读实质是一种批判性思维能力的体现。阅读不仅仅是被动地接受信息，更重要的是能够对信息进行批判性思考。研究表明，批判性思维能力与阅读能力之间存在正相关关系。在阅读过程中，学生需要分析文本结构，评估论据的有效性，并形成自己的观点。例如，在阅读历史故事时，学生不仅要了解历史事件，还要分析历史事件背后的原因和影响。

最后，阅读实质是一种文化认同的构建。阅读不仅有助于学生了解不同文化，还能帮助他们形成跨文化交际能力。根据联合国教科文组织的数据，全球有超过7000种语言，阅读是跨越语言障碍，增进文化理解的重要途径。例如，通过阅读外国文学作品，学生可以了解不同国家的文化习俗，从而培养全球视野。

综上所述，阅读实质是一个多层次、多维度的概念，它涵盖了语言技能、认知能力和文化理解等多个方面。在小学英语阅读教学中，深入理解阅读实质的定义对于提升学生的阅读能力具有重要意义。

1.2阅读实质的构成要素

(1)阅读实质的构成要素首先包括语言技能，这是阅读的基础。语言技能包括词汇、语法、语音和语调等。据统计，词汇量是影响阅读理解的关键因素之一。一个学生的词汇量如果达到3000个，其阅读理解能力将比词汇量只有1000个的学生高出约30%。例如，在阅读一篇关于自然科学的文章时，学生需要掌握诸如“生物”、“生态系统”、“进化”等科学术语，这些词汇的掌握程度直接影响到学生对文章内容的理解。

(2)认知技能是阅读实质的另一个重要构成要素，它涉及到阅读者的理解、分析和评价能力。认知技能包括推理、判断、归纳和演绎等。根据一项针对小学高年级学生的研究，具备良好认知技能的学生在阅读理解测试中的得分显著高于认知技能较弱的学生。以阅读一篇童话故事为例，具备较强认知技能的学生能够快速识别故事中的隐喻和象征，从而更好地理解故事的主题和情感。

(3)文化背景知识也是阅读实质不可或缺的构成要素。文化背景知识包括对作者、作品背景、社会习俗和价值观的理解。研究表明，具备丰富文化背景知识的学生在阅读理解上表现出更高的准确性。例如，在阅读一部反映特定历史时期社会风貌的小说时，学生如果对那个时期的社会背景有深入了解，就能更好地把握小说的主题和人物性格。此外，文化背景知识还有助于学生进行跨文化交流，提升其全球视野。

1.3阅读实质在教学中的重要性

(1)阅读实质在教学中的重要性体现在它对学生综合能力的培养上。根据美国国家教育统计中心的数据，阅读能力与学生的学业成绩、就业前景和社会适应能力密切相关。阅读实质不仅有助于学生掌握语言知识，还能提升他们的批判性思维和解决问题的能力。例如，在小学英语阅读教学中，通过阅读不同类型的文本，学生能够学习到不同的表达方式和思维