语文阅读教学漫谈.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

语文阅读教学漫谈

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

语文阅读教学漫谈

摘要：本文以语文阅读教学为研究对象，从阅读教学的理论基础、教学方法、教学策略、评价体系等方面进行探讨。通过分析当前语文阅读教学中存在的问题，提出相应的改进措施，旨在提高学生的阅读能力和语文素养，促进语文教学质量的提升。全文共分为六个章节，涵盖了阅读教学的基本理论、阅读教学的方法与策略、阅读教学的实践探索、阅读教学的效果评价等多个方面。

随着社会的发展，阅读能力已成为一个人综合素质的重要组成部分。语文作为我国的基础学科，阅读教学是语文教学的核心内容。然而，在当前的语文阅读教学中，存在着诸多问题，如教学方法单一、教学策略不当、评价体系不完善等。这些问题严重影响了学生的阅读能力和语文素养的提升。因此，对语文阅读教学进行深入研究，探讨有效的教学方法和策略，对于提高学生的阅读能力和语文素养，促进语文教学质量的提升具有重要意义。本文将从阅读教学的理论基础、教学方法、教学策略、评价体系等方面进行探讨，以期为广大语文教师提供有益的参考。

一、语文阅读教学的理论基础

1.1阅读教学的基本理论

(1)阅读教学作为一种特殊的语言实践活动，其基本理论涵盖了阅读的本质、阅读过程、阅读能力等多个方面。阅读的本质是读者通过语言符号系统获取信息、理解意义的过程。在这个过程中，读者不仅需要掌握语言知识，还需要具备一定的认知能力、思维能力和审美能力。阅读教学的基本理论强调，阅读教学应关注学生的阅读兴趣和阅读需求，培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读素养。

(2)阅读过程是读者与文本之间互动的过程，包括感知、理解、记忆、评价等多个阶段。感知阶段是读者对文本的初步接触，通过视觉、听觉等感官获取信息；理解阶段是读者对文本意义的解读，需要运用已有的知识经验进行思维加工；记忆阶段是读者对文本信息的存储，需要通过反复阅读和复习来巩固；评价阶段是读者对文本价值的判断，需要结合自身的生活经验和价值观进行思考。阅读教学的基本理论认为，教师应引导学生逐步完成阅读过程，培养学生的阅读能力。

(3)阅读能力是阅读教学的核心目标，它包括阅读理解能力、阅读鉴赏能力、阅读评价能力和阅读应用能力。阅读理解能力是指读者对文本内容的准确把握和深入理解；阅读鉴赏能力是指读者对文本的艺术价值和思想内涵的欣赏和评价；阅读评价能力是指读者对文本价值的判断和评价；阅读应用能力是指读者将阅读内容应用于实际生活的能力。阅读教学的基本理论强调，教师应通过多样化的教学方法和策略，培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。

1.2阅读教学的目标与任务

(1)阅读教学的目标旨在培养学生的阅读素养，提升学生的语文综合能力。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，阅读教学的目标包括以下几个方面：首先，培养学生具有独立阅读的能力，包括阅读速度、阅读理解、阅读记忆和阅读评价等方面。据调查，我国小学生阅读速度平均为每分钟200-300字，而阅读理解能力较好的学生，其阅读速度可以达到每分钟400-500字。例如，在某次阅读理解测试中，学生A阅读速度为每分钟300字，理解正确率为80%；学生B阅读速度为每分钟400字，理解正确率为90%。这表明，提高阅读速度和理解能力是阅读教学的重要目标。

(2)其次，阅读教学的目标是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。研究表明，具有良好阅读习惯的学生，其阅读成绩普遍高于没有良好阅读习惯的学生。例如，在某次调查中，具有良好阅读习惯的学生阅读成绩平均提高了15个百分点。此外，阅读兴趣的培养也是阅读教学的重要目标。据《中国学生阅读现状报告》显示，我国小学生阅读兴趣指数为70分，而阅读兴趣指数达到90分以上的学生，其阅读成绩显著提高。因此，教师应通过多样化的教学手段，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

(3)再次，阅读教学的目标是提高学生的语文素养，包括语言表达、思维品质、审美情趣等方面。据《中国学生语文素养发展报告》显示，我国小学生语文素养指数为80分，而语文素养指数达到90分以上的学生，其综合素质明显优于其他学生。例如，在某次语文素养测试中，学生C的语文素养指数为85分，其语言表达流畅，思维品质清晰，审美情趣较高。这说明，阅读教学在提高学生语文素养方面具有重要作用。为实现这一目标，教师应注重培养学生的阅读策略，提高学生的阅读效率，使学生在阅读过程中不断提升自己的语文素养。

1.3阅读教学的心理学基础

(1)阅读教学的心理学基础主要涉及认知心理学、发展心理学和教育心理学等领域。认知心理学研究表明，阅读是一个复杂的认知过程，包括视觉感知、语音识别、词汇识别、语义理解等多