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毕业设计（论文）

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语文教学“读”占鳌头

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语文教学“读”占鳌头

摘要：本文以“读”在语文教学中的重要性为出发点，深入探讨了“读”在语文教学中的地位、作用以及实施策略。通过分析“读”在培养学生语文素养、提高学生阅读能力、促进师生互动等方面的作用，提出了加强“读”在语文教学中的实践措施，旨在为提高语文教学质量提供有益的参考。

随着社会的发展，语文教学在基础教育中的地位日益凸显。阅读作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的阅读能力具有重要意义。然而，在实际教学中，部分教师对“读”的重视程度不够，导致学生在阅读方面存在诸多问题。本文旨在通过对“读”在语文教学中的探讨，为提高语文教学质量提供理论支持和实践指导。

一、语文教学中“读”的重要性

1.1“读”在培养学生语文素养中的作用

(1)“读”是语文素养形成的关键途径之一。语文素养不仅仅是语言知识的积累，更是语言运用、思维品质和审美情趣的综合体现。阅读作为语文教学的核心环节，对于学生的语文素养培养起着至关重要的作用。据统计，我国中小学生课外阅读时间普遍不足，导致阅读量与发达国家相比存在较大差距。例如，根据《2019年全国国民阅读调查报告》，我国18-70周岁国民人均纸质图书阅读量为4.65本，而发达国家如德国、日本和韩国的人均阅读量分别为20本、15本和11本。阅读量的不足直接影响了学生的语文素养。

(2)阅读能够有效提升学生的语言表达能力。在阅读过程中，学生通过接触丰富多样的语言材料，学习到各种词汇、句式和修辞手法，这些知识在写作、口语表达等实际应用中得以体现。例如，在某次语文课堂写作活动中，教师让学生以“我的家乡”为题进行写作。经过一段时间阅读训练的学生在作文中运用了更多的修辞手法，词汇丰富，结构完整，表达清晰，而未进行阅读训练的学生则表现出词汇贫乏、句式单调等问题。这一案例充分说明了阅读对提高学生语言表达能力的重要性。

(3)阅读有助于培养学生的思维品质。阅读过程中，学生需要理解文章的主旨、分析文章的结构、判断作者的观点态度等，这些思考过程能够锻炼学生的思维能力。例如，在某次阅读教学中，教师引导学生对一篇议论文进行解读。学生通过分析文章的论点、论据和论证方法，学会了如何从不同角度审视问题，培养了批判性思维。此外，阅读还能够拓宽学生的视野，激发学生的想象力，对培养学生的创新精神和创造力具有重要意义。

1.2“读”在提高学生阅读能力中的作用

(1)阅读能力的提升是学生语文学习的关键目标之一。阅读能力包括理解、分析、评价和创造等多个层面，而这些能力的培养离不开大量的阅读实践。根据《中国学生阅读能力发展报告》，我国学生的阅读理解能力普遍偏低，尤其是在理解复杂文本和进行批判性阅读方面。例如，在2019年的全国中学生语文素养测试中，阅读理解部分的平均得分仅为63.5分，远低于写作部分的平均得分。这说明阅读能力的提升是亟待解决的问题。

(2)阅读能力的提高有助于学生更好地吸收和运用知识。通过阅读，学生能够接触到各种类型的文本，如文学作品、科普文章、新闻报道等，这些内容不仅丰富了学生的知识储备，还培养了他们的信息筛选和处理能力。以某中学为例，该校通过开展阅读活动，学生的阅读理解能力得到了显著提升。在活动前，学生对于复杂文本的理解能力较弱，但经过一年的阅读训练后，他们在阅读理解测试中的得分提高了20个百分点。

(3)阅读能力的提升对学生的终身学习具有深远影响。阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养学生自主学习能力的关键。研究表明，具备良好阅读能力的学生在未来的学习和工作中往往表现出更强的适应能力和竞争力。例如，在职场中，阅读能力强的员工能够更快地掌握新知识，提高工作效率。因此，提高学生的阅读能力对于他们的个人发展和社会进步具有重要意义。

1.3“读”在促进师生互动中的作用

(1)阅读活动在促进师生互动方面具有独特的作用。通过共同阅读，教师与学生能够在文本解读、情感共鸣、思想交流等方面形成紧密的联系。据《中国教师发展报告》显示，参与阅读活动的教师普遍认为，阅读能够有效提高课堂互动质量。例如，在一所小学的语文课堂上，教师引入了阅读分享环节，让学生们分享自己阅读的书籍和心得。这一活动使得原本较为沉闷的课堂氛围变得活跃，学生们在分享过程中不仅锻炼了表达能力，还学会了倾听和尊重他人。

(2)阅读教学为师生提供了共同的话题和兴趣点，从而加深了彼此的了解。在阅读过程中，教师可以引导学生探讨作品中的主题、人物和情节，激发学生的思考，同时教师也能借此机会了解学生的兴趣和需求。以某中学为例，教师通过组织学生阅读《红楼梦》，引导