歌舞表演专业《歌舞编导》课程标准.pdf

职业技术学院

高等职业教育专科

歌舞编导课程标准

教学院部：艺术与设计学院

执笔人：洪文浩

审核人：周珺华

制订日期：

修订日期：

歌舞编导课程标准

一、课程性质与任务

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一课程性质

高等职业教育专科歌舞编导课程是歌舞表演专业学生必修的核

心课程。学生通过学习本课程，能够，引入群舞编导基础理论、幼

儿歌舞创编技术技法教程，对接歌舞类节目策划创作、排演组织、

幼儿歌舞活动组织岗位，舞蹈编导职业、音乐启蒙教育指导师等职

业资格证书。学生通过学习本课程，能够增强艺术素养、提升审美

能力、促进歌舞类艺术的创作与编排能力、树立正确的艺术社会价

值观和责任感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。

(二)课程任务

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家文

化艺术发展战略对人才培养的要求，吸纳歌舞文化艺术领域的前沿

艺术思想与技法，通过理实一体化教学，提升学生对歌舞类艺术创

作的综合能力，使学生成为德智体美劳全面发展的高素质艺术技能

人才。

二、学科核心素养与课程目标

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一学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学

习与实践所掌握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、

必备品格和关键能力。高等职业教育专科歌舞编导课程学科核心素

养主要包括艺术素养、审美能力、歌舞类艺术的创作与编排能力、

艺术社会价值观和责任感四个方面。

1.艺术素养

指人对艺术的感受、体验、评价和能动创造的能力。是“审美修

养”或“美学修养”的主要内容，包括对艺术理论、艺术史知识的掌握，

对艺术创造、艺术鉴赏、艺术发展规律的理解，以及对艺术的感受

力、想象力、判断力、理解力、创造力等。具备艺术素养的学生，

具备敏锐的感受能力，能够随时随地捕捉创作素材，并且发展自己

艺术感受的独特性；具备丰富的艺术想象力，能通过对表象进行分

析、综合、重组、虚构，以创造新形象的创造想象；具备精湛的艺

术技巧，能运用技能、技法、技术创造独特艺术作品。

2.审美能力

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审美能力是指艺术鉴赏力，分为了感受、评价、鉴赏、创造美

的能力。审美感受能力，指的是学生凭借自己的艺术修养、生活体

验、审美趣味有意识的对审美对象进行鉴赏，并且从中获得美感的

能力。审美评价能力，是指学生在审美鉴赏的基础上，对审美对象

的价值、性质、内容、形式等进行分析，并且做出评价的能力。审

美创造能力，是指学生在具备了一定的鉴赏、审美感受、评价能力

的基础上，运用某一种表现技巧和艺术形式，创造美的艺术形象的

一种能力。

3.歌舞类艺术的创作与编排能力

以培养学生了解歌舞编创的作用，掌握舞蹈编创的常用技法为

目的，以单一的舞蹈编排技法练习为点，以歌舞段落编创练习为面，

强化学生肢体语言的创造性与舞蹈思维的创新性以及歌舞作品编创

的整体设计，从而增强学生自编自演的能力，启发学生的创作意识，

并引导学生把舞蹈编创的技法运用于歌舞编创之中。

4．艺术社会价值观和责任感

培养学生怀揣对国家、人民和社会的强烈责任感，用创作高扬

社会主义核心价值观的旗帜，奏响爱国主义的主旋律，弘扬真善美，

鞭挞假恶丑，促进国家变革创新和社会开放包容，鼓舞人们刚健自

强、艰苦奋斗、团结向上。在传承和弘扬中华优秀传统文化的基础

上，不断推动艺术创新，创造更多反映中华民族生活特质、塑造中

华民族性格，具有中国特色的艺术作品。

（二）课程目标

高等职业教育专科歌舞编导课程目标是培养学生掌握群舞编导、

幼儿歌舞创编的基本理论及技术技法，具备基本舞蹈编导能力，能

够独立完成不同年龄段、不同体裁幼儿歌舞作品的创作和排演，并

能协同团队根据大型文艺活动主题，策划完成群舞作品的创编和排

演，以及具备初步的创新研究能力。根据课程面对的群众艺术团体、

景区演艺机构、文化传媒公司等工作单位在舞蹈编创、节目策划方

面的工作任务和职业能力要