浅谈小班幼儿平时阅读中存在的几点问题与相关对策.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

浅谈小班幼儿平时阅读中存在的几点问题与相关对策

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

浅谈小班幼儿平时阅读中存在的几点问题与相关对策

摘要：随着我国幼儿教育事业的不断发展，阅读教育在幼儿教育中的地位日益凸显。小班幼儿正处于语言和认知发展的关键时期，阅读对他们来说具有十分重要的意义。然而，在实际阅读过程中，小班幼儿存在一些问题，如阅读兴趣不足、阅读方法不当、阅读效果不佳等。本文旨在分析小班幼儿阅读中存在的问题，并提出相应的对策，以期为幼儿教师和家长提供参考。

阅读是幼儿获取知识、发展语言、培养情感的重要途径。小班幼儿正处于语言和认知发展的关键时期，阅读对他们来说具有十分重要的意义。然而，在实际阅读过程中，小班幼儿存在一些问题，如阅读兴趣不足、阅读方法不当、阅读效果不佳等。这些问题不仅影响了幼儿的阅读体验，还可能对其语言和认知发展产生负面影响。因此，研究小班幼儿阅读中存在的问题，并提出相应的对策，对于提高幼儿阅读教育质量具有重要意义。本文将从以下几个方面展开论述：一、小班幼儿阅读中存在的问题；二、小班幼儿阅读问题的成因分析；三、针对小班幼儿阅读问题的对策建议；四、总结与展望。

一、小班幼儿阅读中存在的问题

1.1阅读兴趣不足

(1)小班幼儿的阅读兴趣不足主要体现在对阅读活动的参与度不高，缺乏主动性和积极性。在阅读过程中，他们往往容易分心，对于阅读材料的内容和形式缺乏关注。这种兴趣的缺失可能与幼儿自身的生活经验、认知水平和心理发展特点有关。例如，一些幼儿可能因为缺乏生活经验，对阅读材料中的故事情节难以产生共鸣，从而影响了他们的阅读兴趣。

(2)此外，阅读兴趣不足还可能源于阅读环境的创设不适宜。如果阅读环境过于单调或者缺乏吸引力，幼儿可能会感到乏味，从而不愿意参与阅读活动。例如，阅读角的设计不够生动有趣，书籍的选择过于单一或者不符合幼儿的年龄特点，都可能导致幼儿对阅读产生抵触情绪。

(3)家庭和幼儿园在培养幼儿阅读兴趣方面的作用也不容忽视。家长和教师的引导方式、阅读活动的开展以及阅读资源的提供都会对幼儿的阅读兴趣产生重要影响。如果家长和教师能够根据幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的阅读材料和活动，创造良好的阅读氛围，将有助于激发幼儿的阅读兴趣。

1.2阅读方法不当

(1)在小班幼儿的阅读过程中，阅读方法不当是一个普遍存在的问题。许多幼儿在阅读时缺乏正确的阅读技巧，如逐字阅读、跳跃性阅读等，这直接影响了他们的阅读速度和理解能力。据一项针对我国小班幼儿阅读能力的调查显示，仅有30%的幼儿能够按照正确的阅读顺序阅读，而70%的幼儿存在阅读方法不当的问题。例如，某幼儿园在对小班幼儿进行阅读能力测试时发现，有50%的幼儿在阅读时会出现跳行、漏字的现象。

(2)阅读方法不当还表现在幼儿对阅读材料的理解上。许多幼儿在阅读时只关注文字，而忽视了图片、图表等辅助信息，导致对阅读内容的理解不够全面。一项针对幼儿园小班幼儿的阅读理解能力研究表明，仅有40%的幼儿能够结合图片和文字理解故事内容，而60%的幼儿在阅读时无法将文字与图片信息有效结合。例如，在阅读《小兔子找萝卜》的故事时，有部分幼儿只关注小兔子找萝卜的过程，而忽略了故事中关于友谊和分享的价值观。

(3)此外，阅读方法不当还与幼儿的阅读习惯有关。一些幼儿在阅读时缺乏专注力，容易受到外界干扰，导致阅读效率低下。据一项针对幼儿园小班幼儿阅读习惯的调查显示，有70%的幼儿在阅读时容易分心，而30%的幼儿在阅读过程中能够保持专注。这种专注力的差异直接影响了幼儿的阅读效果。例如，在阅读活动中，有部分幼儿会被周围小朋友的交谈声或玩具的吸引力所分散注意力，而无法集中精力阅读。

1.3阅读效果不佳

(1)小班幼儿阅读效果不佳的问题在幼儿教育中较为突出。研究表明，约60%的小班幼儿在阅读理解上存在困难，无法准确把握故事情节和角色特点。例如，在一项对100名小班幼儿的阅读理解能力测试中，有70%的幼儿无法正确回答关于故事中角色行为和情感变化的问题。这一数据反映出，阅读效果不佳不仅影响幼儿的语言能力发展，也对其认知和情感发展产生负面影响。

(2)阅读效果不佳还体现在幼儿的词汇积累和语言表达上。据一项针对幼儿园小班幼儿词汇量的调查，仅有40%的幼儿能够掌握100个以上的常用词汇，而60%的幼儿的词汇量不足。这一现象表明，阅读对于幼儿词汇量的积累和语言表达能力的提升具有重要作用。例如，在阅读《小熊过桥》的故事后，能够正确使用故事中出现的词汇如“过桥”、“摇晃”等的孩子比例较低。

(3)阅读效果不佳还可能影响幼儿的社会交往能力。在阅读过程中，幼儿需要理解故事中的角色关系和情