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小学语文部编六年级上册第14课《穷人》教学设计--第1页

小学语文部编六年级上册第14课《穷人》教学设计

教学目标:

1.正确认读本课生字；正确书写“湃”等字词。

2.快速阅读课文，联系小说三要素概括课文内容，抓住“忐忑不

安”、“熬”等关键词感受桑娜和渔夫勤劳、善良的品质。

3.领悟作者通过环境、心理描写等刻画人物形象的写作方法，尝

试仿写渔夫的心理活动。

教学重难点:

1.抓住“忐忑不安”、“熬”，等词感受桑娜和渔夫善良的品质。

2.领悟作者通过环境描写、心理描写塑造人物形象的写作方法，

尝试仿写渔夫的心理活动。

课前准备:课件。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天我们一起来学习本单元第二篇小说《穷人》。生齐

读课题。

二、检查预习情况

1.师：我们已经预习了课文，看看这些词语。你会读吗？

课件出示第一组词语

寒风呼啸汹涌澎湃潮湿阴冷波涛轰鸣

魁梧黧黑心惊肉跳忐忑不安

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指名朗读．

师：忐忑这两个字很有特色，你能根据它的字形，说说忐忑不安

的意思吗？

2.师：在这些词语中“湃”字最容易写错，你能给大家提个醒吗？

课件出示：“湃”

老师在田字格中范写“湃”，学生在练习本上写两个。3.出示第

二组字词

嘿嘛哦嗯唉

师：这些语气词和叹词，你能试着读一读吗？

指名读。

师：注意嗯的发音。

现在我把它们放进了句子里，谁再来试试？

课件出示:a.哦？什么时候？哦，是你！

指名学生读。

师：哦[ó]，我听出来了你的疑问，哦[ò]，表示你明白了。

课件出示b.嗯，你看怎么办？嗯，是个问题！

指名学生读

师：嗯ńg，这是在商量。嗯ǹg，这是表示认可。

小结：这两个字表示疑问时读第二声，在表示赞同、认可时读

第四声。我们在读课文的时候一定要注意叹词音调的变化。现在请女

同学齐读第一组句子，请男同学齐读第二组句子。

三、聚焦小说情节，理清叙事顺序

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1.师：通过第12课《桥》的学习，我们已经了解了小说的三要

素，小说有哪三要素？

师板书:环境人物情节

2.回顾快速阅读的方法：一目十行，连词成句，不回读，不懂的

跳过去。

3.生快速浏览课文，想想这篇小说讲了一件什么事？

课件出示学习提示一。

生汇报交流，师相机板书：

等待丈夫——抱回孩子——同意收养

师：这就是这篇小说的情节。

四、聚焦小说环境，感悟环境对刻画人物形象的作用

1.师：故事发生在一户普通的渔家小屋里，一天