5《协商决定班级事务》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册.docx

5《协商决定班级事务》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

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设计意图

本节课旨在通过《协商决定班级事务》的学习，让学生了解协商的重要性，学会在班级中通过协商解决共同事务。通过实际案例分析和角色扮演活动，培养学生民主意识，提高学生参与班级管理的积极性和能力。同时，让学生认识到集体利益与个人利益的辩证关系，培养学生团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生法治意识，理解集体决策的民主性；提升学生沟通能力，学会在集体中表达观点、倾听他人意见；增强学生社会责任感，认识到个人行为对集体的影响；培养团队合作精神，学会在集体中协作解决问题。通过学习，学生能够形成尊重他人、遵守规则、积极参与集体生活的良好品质。

学情分析

五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对班级事务充满好奇心，渴望参与集体决策。在知识层面，学生对集体生活有一定的认识，但关于协商决策的具体方法和过程了解有限。在能力方面，学生的沟通能力、表达能力和问题解决能力正在逐步提升，但还需加强。在素质方面，学生的法治意识、集体荣誉感和责任感有待进一步提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖性强、缺乏主见的问题，这会影响他们在协商过程中的积极性和主动性。此外，部分学生可能缺乏倾听他人意见的习惯，这会阻碍有效沟通和集体决策的进行。

针对这些情况，本节课将注重培养学生的参与意识和沟通能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生学会在集体中表达观点、倾听他人意见，并尝试通过协商解决问题。同时，通过案例分析，帮助学生树立法治意识，认识到个人行为对集体的影响，从而培养他们的社会责任感和团队合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解协商决定班级事务的基本原则和流程。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表意见，培养合作解决问题的能力。

3.角色扮演法：设计模拟情境，让学生扮演不同角色，体验协商决策的过程，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示案例，直观呈现协商决策的场景，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行协商决策练习，提高学习效率。

3.小组合作工具：提供便利的讨论工具，如白板、讨论记录表等，促进小组间的有效沟通。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.情境创设：播放一段班级集体活动的视频，展示学生在活动中遇到的问题和挑战。

2.提出问题：引导学生思考：“在集体活动中遇到问题，我们该如何解决？”

3.引导思考：提出引导性问题，如“集体决策有哪些好处？”、“协商的过程是怎样的？”

4.学生回答：邀请学生分享自己的想法，激发学生的思考。

二、讲授新课（用时：20分钟）

1.教师讲解：介绍协商决定班级事务的定义、原则和流程。

2.案例分析：分析具体案例，讲解如何通过协商解决问题。

3.角色扮演：模拟班级事务决策场景，让学生扮演不同角色，体验协商过程。

4.教师总结：总结协商决定班级事务的要点，强调合作、沟通和法治意识的重要性。

三、巩固练习（用时：15分钟）

1.小组讨论：分组讨论以下问题：“如何让班级活动更丰富多彩？”“遇到冲突时，我们应该如何解决？”

2.学生汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论结果。

3.教师点评：对学生的讨论结果进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.提出问题：针对协商决定班级事务的流程，提问：“协商的步骤有哪些？”“如何确保协商的公正性？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，巩固所学知识。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（用时：10分钟）

1.教师提问：针对学生在讨论和练习中的问题，进行提问和解答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，共同探讨解决方法。

3.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调协商决定班级事务的重要性和方法。

六、核心素养拓展（用时：5分钟）

1.分享心得：让学生分享自己在协商决定班级事务过程中的心得体会。

2.教师总结：总结学生的心得，强调培养学生的法治意识、合作意识和问题解决能力。

教学双边互动，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和创新思维。紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学目标。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《班级管理小手册》：这是一本关于班级管理的实用指南，内容涵盖了班级事务的协商、决策和执行等方面，适合学生阅读，帮助他们更好地理解班级管理的重要性