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教师个人参考计划总结《教学大道——写给小学数学教师》读书心得

空闲时读了《教学大道——写给小学数学老师》这本书，读完后使我感受颇多。在本人平日的教学过程中，面对一节好课，总是不自禁的赞美：他如何能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此自然……，而本人的教学总是那么平凡，没有激情没有效率。但即便把名师的教学设计搬入本人的课堂，却依然感到课堂的“惨白”。读了这本书，体会到：一节好课在于老师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深入把握。

《教学大道——写给小学数学老师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须考虑的一些咨询题：数学是什么、我们应当考虑的N个数学咨询题、我们应当有怎么样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的考虑，其中提到的咨询题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断考虑，讨论的话题。

关于学习有困难的学生，我们总是想方设法地协助他们，但收效甚微，我们也在不断考虑，他们为什么学不好数学，存在什么样的咨询题，怎么样的协助才是有效的？在读了俞正强老师对学困生咨询题的考虑与感悟之后，本人也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个知识点，不管你怎么样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会忽然发觉这个知识点他也掌握了，本人也会感到惊奇，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是临时的，是由学生临时的不成熟引起的，等一等，不要焦急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，关于学困生，假如本人不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能损害他，要给他持之以恒的关心与守侯，让他处于一种等待的状态，等着能够改变他的人出现。

关于技能教学，在本人的教学中，经常性的是把总结出来的规则教给学生，认为如此学生不易出错，能够非常好的处理咨询题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的相机诱导有所感触，文章中说学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费劲不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个能够由学生本人发觉的机密,那是坏的教学法,甚至是罪恶，而相机诱导也并不是一时半刻就会的,需要我们有深沉的功底。关于课的处理，离不开老师个人的见识，而要构成见识，则要靠数学的功底，更要靠老师的使命感、职业认识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深入理解中学习技能，而不是单纯的经历与模拟。

这本书给我打开了一扇窗，让我看得更远！