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10绿（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自统编版语文四年级下册第10课《绿》。课文描绘了作者眼中绿的不同形态和色彩，表达了作者对绿色的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级下册学习过的《大自然的色彩》一文有密切联系。通过本节课的学习，学生能够进一步了解绿色的内涵，丰富对大自然色彩的认识，提升审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生感受自然之美，提升审美鉴赏能力，通过品读《绿》这篇课文，让学生学会从不同角度欣赏和描述自然景物。

2.增强学生的语言表达素养，通过模仿课文中的修辞手法，鼓励学生在日常写作中运用丰富的语言表达。

3.强化学生的文化自信，引导学生认识到绿色在中国传统文化中的特殊意义，培养对传统文化的尊重和传承意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《绿》中描绘的绿色景象，感受作者对绿色的热爱之情。

2.学习并运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，丰富学生的语言表达。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人手法，体会其表达效果。

2.将课文中的绿色景象与学生的生活实际相联系，激发学生的想象力和创造力。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示绿色景象，引导学生直观感受课文中的描述，帮助学生理解比喻和拟人手法的运用。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对课文的理解和感受，通过同伴互助的方式突破难点。

3.设计写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，将绿色景象与自己的生活体验相结合，提高学生的语言表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实物教具（如绿色植物图片或实物）。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：绿色自然景象的图片、视频资料、网络教学平台相关资源。

4.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、情景模拟、角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示绿色植物的图片，引导学生观察并描述其颜色。

-提问：“你们在生活中见过哪些绿色的东西？你们对绿色有什么样的感受？”

-学生回答后，教师总结：“绿色是大自然的颜色，它代表着生命和活力。今天，我们将一起学习一篇描绘绿色的课文——《绿》。”

-齐读课题，教师板书。

2.讲授新知（20分钟）

-情境导入：教师播放一段自然风光视频，引导学生感受大自然的绿色。

-初读课文：学生自由朗读课文，感受课文朗读节奏和语调。

-理解课文内容：教师引导学生分析课文，理解课文中的绿色景象，如“绿得发黑”、“绿得发光”等。

-比较分析：比较课文与生活实际的绿色景象，让学生体会作者的观察和想象。

-学习修辞手法：分析课文中的拟人、比喻等修辞手法，讲解其表达效果。

-朗读指导：教师范读课文，学生跟读，体会作者的朗读节奏和语调。

-分角色朗读：学生分组进行角色朗读，培养合作精神。

3.巩固练习（10分钟）

-创作练习：学生以“我的绿色世界”为主题，写一篇短文，运用课文中的修辞手法。

-小组交流：各小组分享自己的写作成果，其他同学给予评价和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调绿色在自然和生活中的重要性。

-学生回顾课文中的绿色景象，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-按照课本要求，完成课后练习题。

-课后观察生活中的绿色景象，记录下来，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解课文《绿》中描绘的绿色景象，如“绿得发黑”、“绿得发光”等，并能用语言描述。

-学生学会了运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，能够将这些手法应用于自己的写作中。

-学生通过学习，了解了绿色在中国传统文化中的特殊意义，增强了对传统文化的认识。

2.思维与能力方面：

-学生通过对比分析课文与生活实际的绿色景象，提高了观察和比较分析的能力。

-学生在小组合作和创作练习中，锻炼了团队合作和沟通能力。

-学生通过写作练习，提升了语言表达和创造力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习课文，对大自然和绿色产生了更深的热爱和敬畏之情。

-学生在课堂上积极参与，表现出对学习的热情和主动性。

-学生在了解绿色文化的同时，培养了文化自信和传承意识。

4.综合实践能力方面：

-学生通过课后观察生活中的绿色景象，将所学知识与实践相结合，提高了综合实践能力。

-学生在分享自己的观察和记录时，锻炼了口头表达和展示能力。

5.自主学习与探究能力方面：

-学生在课堂上主