第9课《木兰诗》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptx

木兰诗统编版语文七年级下册第九课

自主学习齐读诗歌，整体感悟，概述故事情节。1.用一句话概括诗歌主要内容。2.结合诗歌内容，概述诗歌故事情节。（小标题式概括）这首诗叙述了木兰女扮男装，代父从军，建立赫赫战功后辞官还乡，与亲人团聚的故事。代父从军奔赴边关征战沙场凯旋辞官回家团聚

3.本诗中哪些情节详写？哪些情节略写？为什么这样安排？→详→详→略→略→详代父从军奔赴边关征战沙场凯旋辞官回家团聚这样安排的作用：内容：突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。这种详略安排还隐含了作者对美好生活的向往，对战争的冷淡和远离。结构：详略得当；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；使全诗显得简洁紧凑。

合作探究一：赏析人物你觉得花木兰是一个怎样的女子？从诗歌中的哪些语句可以看出。（自读诗歌，做好勾画批注）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全小结：木兰之所以能流芳百世,因为她是既有女儿情怀,更具英雄气概的古代杰出巾帼英雄,在代父从军中她表现出强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。女儿情怀:勤劳、善良、淳朴、谨慎英雄气概:机智、勇敢、刚毅、忠孝两全

木兰诗代父从军奔赴边关征战沙场凯旋辞官回家团聚深明大义不畏艰难英勇善战不慕功名热爱和平爱国爱家忠孝两全

合作探究二：赏析语言你觉得花木兰是一个怎样的女子？从诗歌中的哪些语句可以看出。（自读诗歌，做好勾画批注）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

这首诗运用了多种修辞手法，有很强的艺术感染力。试从中找出此类语句，并分析其作用。写出了军务紧急,行军迅速,征途之遥,夸张地表现出木兰身跨战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。万里赴戎机，关山度若飞。夸张合作探究二：赏析语言

这两句诗，描写了作战环境的艰苦，表现了木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。朔气传金柝,寒光照铁衣。对偶运用了夸张、对偶的修辞手法，写出了木兰功劳之大、天子赏赐之多。策勋十二转，赏赐百千强。夸张、对偶

方法指导对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝练，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。合作探究

爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。运用排比的修辞手法，铺陈地写出亲人在木兰归来时各自的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。这几句诗表现出木兰胜利归来给亲人们带来了欢乐。

开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。将军百战死,壮士十年归。运用了对偶、互文的修辞手法,写出了战斗之多、时间之长、战况之烈,表明木兰经过了长期激战,才得以凯旋。

合作探究方法指导互文：上下句的意思互相交错、补充。互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。

①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙：讨论：请同学们观察以下三个句子有何特点？我的发现：上句最后一个字或两个字是下句的开头。

合作探究方法指导顶真（顶针）亦称联珠、蝉联，是一种修辞手法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的方法。注意：使用时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。作用总的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。

①诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。思考：一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？②与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。

概括主题课堂小结本诗通过记叙木兰代父从军,在战场上建立了功勋，回朝后不愿做官而荣归故里的故事，塑造了木兰这个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现