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12古诗三首《题临安邸》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《题临安邸》为切入点，引导学生领略古诗之美。通过朗读、赏析、仿写等方式，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力。结合教材内容，设计富有层次性的教学活动，注重学生的主体地位，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《题临安邸》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，提升语言表达和审美鉴赏能力；同时，引导学生关注历史背景，培养文化传承意识，增强民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对古诗有一定的认识，能够朗读和背诵一些简单的古诗，具备基本的古诗词鉴赏能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然风光、表达诗人情感的诗歌，对诗歌的基本结构、韵律和意境有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的魅力。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和想象力，能够通过诗歌中的意象来联想和创造。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频、听诗歌朗诵来提高学习效果；而另一部分学生则更倾向于动手实践，如通过绘画、写作来加深对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《题临安邸》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的一些生僻字词理解困难，影响对诗歌意境的把握；二是由于历史背景知识的缺乏，难以深入理解诗歌的内涵；三是学生在仿写时，可能会遇到如何将现代语言与古诗风格相结合的问题。针对这些困难，教师应通过多种教学手段帮助学生克服。

四、教学资源

-古诗《题临安邸》文本

-古诗背景资料

-诗歌朗诵音频

-古诗绘画作品

-多媒体课件

-互动式教学软件

-古诗相关视频资料

-学生作业本

-教学黑板或电子白板

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？你们知道古诗能带给我们什么样的感受吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗中的山水画面、人物形象等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗作为中国传统文化的重要组成部分，它不仅蕴含着丰富的历史和文化信息，还能帮助我们提升语言表达和审美鉴赏能力。今天，我们就来学习一首著名的古诗《题临安邸》。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗题、作者、正文等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《题临安邸》作为案例进行分析。

详细介绍《题临安邸》的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对现实生活或学习的影响，以及如何通过欣赏和理解古诗来丰富自己的精神世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《题临安邸》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的山水意境”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过朗读、背诵来更好地理解诗句的含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《题临安邸》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多的古诗。

六、知识点梳理

1.古诗《题临安邸》的基本内容

-诗题：《题临安邸》

-作者：林升

-诗歌背景：临安（今浙江杭州）是南宋的都城，诗人在此留下了这首诗。

2.诗歌的韵律与节奏

-七言绝句：每句七个字，共四句。

-平仄：遵循古诗的平仄规律，有助于理解诗句的音韵美。

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