部编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》精美课件.pptx

;;;;贾平凹（wā），原名贾平娃，中国当代作家，被誉为“文学鬼才”，现为中国作家协会副主席。迄今为止，已发表中长篇小说40余部，在文坛引起重大反响。代表作有小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等。

贾平凹的散文创作别具一格。他常用轻淡的笔墨，

再现实生活中人们习以为常而又经常忽视的景象，

道出他对生命的思索。这使他的散文具有一种

深邃的哲思。;自读课文，完成以下任务：;“今天的黄昏”;（3）桃核被埋在院子角落的土里;初识小桃树;初识小桃树;初识小桃树;初识小桃树;初识小桃树;初识小桃树;初识小桃树;初识小桃树;再识小桃树;再识小桃树;;;“我”的小桃树;“我”的小桃树;作者如此执着地称呼“小桃树”为“我的小桃树”，“我”与小桃树之间有怎样特殊的联系呢？

请找出文中反映“我”的成长经历的相关语句，并与小桃树的生长过程比较，探究其深意。;出生在偏僻的小山村，心怀梦想;“我”与小桃树;状态;;;人物故事;;小桃树;本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨与写法上有何异同？;小桃树VS紫藤萝;①行文的构思不同：

《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。

《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。;②抒发的情志不同：

《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生价值。

《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。;19*一棵小桃树;你们喜欢桃子吗？谁见过桃树生长的过程？;学习目标;作者简介;背景链接;;忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

孱头：软弱无能的人。

矜持：庄重；严肃。

猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。

垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

祸不单行：表示不幸的事接连发生。;（1）：;（3—8）：;课文精讲;自由读课文，标出表明小桃树生长过程的词语。;经历的磨难：;在文中划出描写小??树在不同成长阶段形态的语句，读一读并想象小桃树的形象，说说这是一株怎样的小桃树。;它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。;如今，它开了花……那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。……就那么一树，孤孤地开在墙角。;雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。;那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。;小桃树的形象：;你觉得小桃树最终能孕育出桃么？为什么？;3.“我”对小桃树的感情是如何变化的？;作者主要通过哪些词句或标点符号，表达出对小桃树的怜爱？;4.“我”为什么关注和爱护小桃树？;5.“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？;;2.“我还叫你是我的梦的精灵”，很显然，小桃树就是“我”的化身。“我”和小桃树之间到底有什么关系？请将“我”与小桃树对应起来具体说明。;小桃树长在园子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。;小桃树长得很委屈，没有优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。;小桃树受风雨摧残，“我”在生活的道路上历经风风雨雨，有过种种遭遇，受尽打击，想实现理想，却遇到种种磨难。;风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，“那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”。暗示作者心头的希望仍没有熄灭，坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。;结构梳理;课堂小结;写作借鉴;2.双线并行，思路清晰。

本文有明暗两条线索，思路清晰。明线是小桃树的成长经历：种下桃核—桃核发芽—开出小花—遭受风雨摧残，与之抗争。暗线是“我”的成长经历：“我”幼时生活在偏僻落后的小山村—离家出山，进城读书—步入社会，遭受挫折—“我”受到小桃树的启发后，对理想、幸福的追求更坚定了。;拓展延伸;课后作业