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2千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

教材分析

2千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

本节课内容为三年级上册数学苏教版教材中关于质量单位的学习。通过本节课的学习，学生将掌握千克和克之间的换算关系，并能够进行简单的质量单位转换。教学活动将结合生活实例，引导学生通过观察、操作、比较等方法，理解质量单位的概念，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习千克和克，学生能够理解质量单位的概念，发展对数量关系的感知。同时，通过实际操作和问题解决，学生将提升应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维品质，培养科学探究精神和实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了长度单位米和厘米，对单位的概念和换算有一定的认识。此外，学生对数字和简单的数学运算也有基本的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们的数学能力处于基础阶段，具备一定的观察力和动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过听觉和逻辑推理来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习千克和克时，可能会遇到以下困难：一是对质量单位的概念理解不够深入，二是换算过程中容易出错，三是实际应用时难以将抽象的数学知识转化为具体的操作。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验，难以将质量单位与实际物品联系起来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》苏教版三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如千克和克的实物图片、质量单位换算的动画演示等。

3.实验器材：准备小秤砣、天平、不同质量的物品等，以供学生进行质量单位感知和换算实验。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行小组合作和实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生活中有哪些物品需要用质量来衡量吗？”

展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本、大米等，让学生思考质量的重要性。

播放一段关于质量单位在生活中的应用的视频片段，让学生直观感受质量单位的应用场景。

简短介绍质量单位的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量单位的基本概念，如千克、克等。

使用图表或示意图展示质量单位的换算关系，如1千克=1000克。

3.质量单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量单位应用案例进行分析，如食品包装上的克重标识、建筑材料的质量要求等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量单位在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何正确使用质量单位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量单位相关的主题进行深入讨论，如“如何正确称量物品”、“质量单位在烹饪中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量单位的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调质量单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用质量单位。

布置课后作业：让学生回家后称量家中物品，并记录其质量，以巩固学习效果。

7.实践活动（15分钟）

目标：通过实践活动，让学生亲身体验质量单位的实际应用。

过程：

教师提供不同质量的物品，如苹果、铅笔、小石头等。

学生分组，每组选择一种物品，使用天平等工具进行称