2 学会宽容（说课稿）-统编版（五四制制）道德与法治四年级下册.docxVIP

2学会宽容（说课稿）-统编版（五四制制）道德与法治四年级下册

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教学内容

本节课内容选自统编版（五四制制）道德与法治四年级下册《学会宽容》一课。主要包括：宽容的定义、宽容的重要性、如何宽容他人以及宽容与尊重的关系等。通过学习，学生能够理解宽容的含义，认识到宽容的价值，学会在日常生活中实践宽容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德素养和社会责任感。学生将通过学习，形成正确的价值观，理解宽容的重要性，学会尊重他人，提高自我调节能力，增强人际交往能力，培养和谐共处的意识。同时，通过实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，使其能够在生活中践行宽容，成为有道德、有担当的新时代公民。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生已经具备了一定的道德认知基础，对友谊、合作、尊重等概念有所了解。他们可能已经接触过一些关于宽容的简单例子，但对其内涵和重要性可能理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对道德与法治课程有一定的兴趣，因为他们正处于形成道德观念的关键时期。他们的学习能力强，好奇心强，愿意接受新知识。学习风格上，他们倾向于通过故事、案例和实践活动来理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解宽容的抽象概念可能存在困难，需要通过具体案例和情境来帮助理解。

（2）部分学生可能难以克服自我中心思维，难以从他人的角度考虑问题，需要在教学过程中引导他们换位思考。

（3）学生在实践宽容时可能遇到实际困难，如面对冲突时的情绪管理，需要通过角色扮演、讨论等方式提升他们的应对能力。

（4）部分学生可能由于家庭或社会环境的影响，对宽容的理解和实践存在偏差，需要教师进行针对性的引导和纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治四年级下册《学会宽容》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示宽容含义的图片、相关故事视频等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，以便学生进行小组讨论；在教室一角布置实验操作台，用于角色扮演和情景模拟活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宽容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道宽容是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于宽容的图片或视频片段，如人与人之间相互宽容的温馨瞬间，让学生初步感受宽容的魅力或特点。

简短介绍宽容的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宽容基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宽容的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解宽容的定义，包括其主要组成元素或结构，如理解、接纳、原谅等。

详细介绍宽容的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解宽容的层次和表现方式。

3.宽容案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宽容的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宽容案例进行分析，如历史上的宽容事件、文学作品中的宽容描写等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宽容的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宽容解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宽容相关的主题进行深入讨论，如“如何对待他人的错误”、“如何在冲突中保持宽容”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宽容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宽容的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宽容的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宽容在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宽容。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宽容的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践宽容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-宽容的心理学研究：介绍心理学中关于宽容的理论，如宽容的心理学基础、宽容对个体心理健康的影响等。

-宽容在历史中的体现：收集历史上宽容的例子，如宽容政策、宽容的哲学思想等，展示宽容在人类历史发展中的作用。

-宽容与法律的关系：探讨宽容在法律实践中的应用，如刑法中的酌情减轻处罚、民法中的宽容原则等。

-宽容与文化的关系：分析不同文化中对宽容的理