《英语阅读》课程说课稿.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

《英语阅读》课程说课稿

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

《英语阅读》课程说课稿

《英语阅读》课程说课稿的论文摘要：本文旨在探讨《英语阅读》课程的教学方法和策略，以提升学生的英语阅读能力和综合素养。通过对课程内容、教学方法、评价方式等方面的深入分析，本文提出了针对性的教学建议，以期为英语阅读教学提供参考。论文共分为六个章节，分别从课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和课程实施等方面进行了详细阐述。

《英语阅读》课程说课稿的前言：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。英语阅读能力是英语学习者必备的基本素养，对于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力具有重要意义。然而，在实际教学中，英语阅读教学存在着诸多问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法陈旧等。本文通过对《英语阅读》课程的教学现状进行分析，提出了相应的改进措施，以期为提高英语阅读教学质量提供参考。

第一章课程概述

1.1课程背景

(1)随着全球经济一体化的深入发展，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。在我国，英语教育已经成为中小学乃至高等教育的重要组成部分。英语阅读能力作为英语学习的基础，对于学生的语言运用、知识获取和文化理解等方面具有深远的影响。据相关数据显示，我国中小学生英语阅读水平普遍偏低，平均阅读速度仅为每分钟100-120个单词，远低于发达国家水平。例如，在美国，中学生的平均阅读速度可达每分钟300-400个单词，而我国学生的阅读速度与之相比存在较大差距。

(2)在课程背景方面，英语阅读教学面临着诸多挑战。首先，阅读材料的选择与学生的实际需求存在一定程度的脱节，导致学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。其次，传统教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位，使得学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。此外，评价体系单一，过于注重结果，忽视了学生阅读过程中的情感体验和思维发展。以某中学为例，该校在英语阅读教学中，长期采用传统的讲授法，导致学生阅读兴趣下降，阅读成绩提升缓慢。

(3)为了应对这些挑战，我国教育部门不断推出新的教学理念和教学方法，以提升英语阅读教学质量。例如，2017年，教育部发布了《普通高中英语课程标准（2017年版）》，明确提出要注重培养学生的阅读素养，强调阅读策略和技巧的训练。同时，各地教育部门和学校也在积极探索新的教学模式，如任务型教学法、合作学习法等，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。以某城市为例，该市在英语阅读教学中引入了“翻转课堂”模式，让学生在课前通过观看教学视频预习课文，课上进行讨论和练习，课后完成作业，取得了良好的教学效果。

1.2课程目标

(1)《英语阅读》课程的设置旨在培养学生的英语阅读能力和综合素养，使其能够适应全球化时代的要求。具体而言，课程目标包括以下几个方面：首先，提升学生的英语阅读速度和理解能力，使其能够快速获取文章主旨和细节信息；其次，培养学生的阅读策略和技巧，如预测、归纳、总结、推理等，提高阅读效率和准确性；再次，增强学生的跨文化意识，使其能够理解不同文化背景下的语言表达和思维方式；最后，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使其终身受益。

(2)在课程目标的具体实施上，首先，通过精选适合学生年龄特点和认知水平的阅读材料，让学生在阅读过程中逐步提升阅读技能。例如，在初级阶段，可以选用图文并茂的绘本和简短故事，帮助学生建立基本的阅读习惯；在高级阶段，则可以选择涉及不同文化背景的英文原著，提高学生的阅读深度和广度。其次，通过课堂讨论、小组合作和角色扮演等活动，让学生在互动中提高阅读理解能力。例如，在阅读一篇关于环境保护的文章后，可以组织学生进行辩论，探讨不同文化对环境保护的看法，从而加深对文章内容的理解。最后，通过定期的阅读测试和写作练习，检验学生的阅读成果，并及时调整教学策略。

(3)为了实现上述课程目标，还需要关注以下几个方面：一是加强师资队伍建设，提高教师的英语阅读教学能力和水平；二是优化课程资源，丰富阅读材料，满足不同层次学生的学习需求；三是建立健全评价体系，关注学生在阅读过程中的情感体验和思维发展，实现全面评价。此外，学校、家庭和社会应共同努力，为学生创造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读氛围。例如，学校可以定期举办阅读活动，鼓励学生参加；家庭可以支持学生阅读，提供必要的阅读资源；社会可以举办阅读推广活动，提高全民阅读意识。通过这些措施，共同促进学生的英语阅读能力提升。

1.3课程内容

(1)《英语阅读》课程的课程内容设计旨在全面提高学生的英语阅读能力，包括基础阅读、高级阅读和专项阅读三个层次。基础阅读主要涉