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20雾在哪里（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文二年级上册，课文《雾在哪里》。主要内容围绕雾的形成、雾的特点以及雾带来的影响展开，通过生动有趣的文字描述，让学生了解自然现象，培养他们的观察力和想象力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过阅读《雾在哪里》这篇课文，引导学生感受自然之美，积累词汇，提高语言表达能力。

2.培养学生的观察力和想象力，通过观察雾的形成和特点，激发学生对自然现象的好奇心，发展他们的观察能力和想象力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从文字中感受雾的美丽，培养他们对自然景观的欣赏能力。

4.增强学生的文化自信，通过学习课文中的自然现象，让学生了解中国的自然环境，增强对传统文化的认同感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，特别是雾的形成过程和特点。

2.通过朗读和表演，提高学生的语言表达和情感传达能力。

难点：

1.学生对雾的形成原理理解困难，难以将抽象的自然现象与具体的生活经验联系起来。

2.学生在朗读时，难以准确把握雾的形态和情感色彩。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示雾的形成过程，结合图片和视频，帮助学生直观理解。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中加深对雾的特点和情感的理解。

3.设计朗读指导，引导学生注意语气、语调的变化，通过示范和反馈，帮助学生准确传达雾的意境。

4.结合生活经验，引导学生将雾的形成与日常观察相结合，提高学生的认知能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入雾的形成原理，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论雾的特点和生活影响，培养合作学习和批判性思维能力。

3.表演法：鼓励学生扮演课文中的角色，通过角色扮演活动，加深对课文内容的理解和情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示雾的形成过程和特点。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教学：如果条件允许，可以引入雾的模型或相关实物，让学生更直观地感受雾的特性。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的课文——《雾在哪里》。大家知道什么是雾吗？请同学们用自己喜欢的方式，分享一下你们对雾的了解。

（学生）老师，雾是天空中的水汽凝结成的小水滴，看起来像白色的薄纱。

（老师）很好，雾确实是由水汽凝结而成，它给我们的生活带来了很多变化。今天，我们就一起来探索雾的奥秘，看看雾究竟在哪里。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家打开课本，自由朗读课文《雾在哪里》，注意读准字音，读通句子。读完之后，请告诉我，你们对课文有什么初步的感受？

（学生）我觉得课文读起来很美，雾就像一个调皮的孩子，到处游荡。

（老师）没错，雾确实给课文增添了许多趣味。接下来，让我们一起来找出课文中描述雾在哪里的一些句子。

三、精读课文，探究雾的特点

（老师）请大家再读一遍课文，这次我们要仔细寻找课文中描写雾在哪里的句子。请同学们用铅笔在书上划出来，然后和旁边的小伙伴一起讨论讨论。

（学生）老师，我找到了！课文中说“雾在河上，雾在海上，雾在草原上，雾在森林里”。

（老师）很好，雾无处不在，它可以在河上、海上、草原上、森林里。这些地方有什么共同点呢？

（学生）它们都是大自然的一部分。

（老师）对，雾是大自然的一部分，它和我们的环境息息相关。接下来，我们要进一步探究雾的特点。

四、分析雾的形成过程

（老师）同学们，刚才我们找到了雾在哪里的句子，那么雾是怎么形成的呢？请大家再次阅读课文，找出描写雾形成过程的句子。

（学生）老师，课文中说“水汽遇到冷空气，就变成了雾”。

（老师）很好，雾的形成是因为水汽遇到冷空气后凝结成小水滴。这个过程中，水汽和冷空气有什么关系呢？

（学生）冷空气可以让水汽凝结成雾。

（老师）非常正确。那么，在哪些情况下，水汽更容易凝结成雾呢？

（学生）晚上或者早晨，气温较低的时候。

（老师）很好，温度低时，水汽更容易凝结成雾。现在，让我们一起来模拟一下雾的形成过程。

五、模拟雾的形成，加深理解

（老师）请同学们分成小组，每组准备一个透明塑料袋，里面装一些水。现在，我们要模拟雾的形成过程。请大家把塑料袋放在冷水中，过一段时间，你们会发现什么现象？

（学生）老师，塑料袋上会出现小水滴，就像雾一样。

（老师）很好，这就是雾的形成过程。通过这个实验，我们更直观地理解了雾是如何形成的。

六、总结全文，拓展延伸

（老师）同学们，今天我们学习了课文《雾在哪里》，知道了雾的形成过程和特点。雾给我们的生活带来了哪些影响呢？

（学生）雾可以让城市变得朦胧美，也可