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闽教版信息技术四年级上册《第一单元网络信息辨真伪3辨别信息盘真伪》说课稿
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在帮助学生掌握辨别网络信息真伪的基本方法,提高他们在网络环境中的信息素养和自我保护意识。通过本节课的学习,使学生能够运用所学知识,对网络信息进行初步的判断和分析,从而避免受到虚假信息的误导,为学生的健康成长提供保障。本节课内容紧密联系实际,结合四年级学生的认知水平,以闽教版信息技术四年级上册《网络信息辨真伪》单元为基础,引导学生逐步学会辨别信息真伪的技巧。
核心素养目标
培养学生信息检索、分析判断与信息伦理意识,提升学生在网络环境中的信息素养。具体包括:发展学生通过有效途径检索信息的能力,培养其批判性思维,学会对网络信息进行逻辑推理和辨别真伪;同时,强化学生的信息伦理观念,使其在信息活动中能够遵守法律法规和道德规范,做到合法合规使用信息资源。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础,能够使用电脑和互联网进行基本操作。在知识方面,学生对网络信息的获取已有初步了解,但缺乏系统的信息甄别能力。在能力方面,学生的逻辑思维和批判性思维正在发展,但辨别信息真伪的能力尚需培养。在素质方面,学生对网络信息的好奇心较强,但缺乏安全意识和信息伦理观念。
行为习惯方面,学生可能存在盲目相信网络信息、缺乏自我保护意识等问题。这些习惯对课程学习产生了一定影响,如:在接触网络信息时,容易受到虚假信息的误导,影响其正确价值观的形成。因此,本节课的教学重点在于引导学生建立正确的信息观念,培养其辨别信息真伪的能力,从而提高学生的信息素养。
教学资源准备
1.教材:闽教版信息技术四年级上册《网络信息辨真伪》单元教材,确保每位学生都有。
2.辅助材料:准备网络信息辨真伪的案例资料、相关视频片段,以及用于课堂讨论的PPT。
3.实验器材:无需特殊实验器材,但需确保学生使用的电脑设备能正常接入互联网。
4.教室布置:设置多功能讨论区,便于学生分组讨论和分享成果。
教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!今天我们要学习的是《网络信息辨真伪》单元的第三课时《辨别信息盘真伪》。在开始今天的学习之前,我想请大家先思考一个问题:你们平时上网都喜欢浏览哪些信息?有没有遇到过让你感到困惑或者不真实的信息呢?
(学生回答,教师总结)
很好,看来大家都有过类似的经历。那么,如何辨别这些信息的真伪呢?这就是我们今天要学习的内容。请大家打开教材,翻到第9页,我们一起来探究一下如何辨别信息的真伪。
2.信息检索与筛选
首先,我们要学会如何从网络上检索和筛选信息。请大家回忆一下,我们在上一课时学习了哪些网络检索的方法?
(学生回答,教师总结)
对,我们学习了使用关键词、设置筛选条件等方法来检索信息。那么,在实际操作中,我们应该如何运用这些方法呢?
(教师演示,学生跟随操作)
现在,请大家拿出一张纸,写下你们想要检索的主题,然后尝试使用我们学过的检索方法,从网络上找到相关的信息。在找到信息后,请筛选出你认为真实可靠的信息,并记录下来。
(学生操作,教师巡回指导)
3.信息辨伪方法探究
(学生分组讨论,教师巡回指导)
在讨论过程中,请注意以下几点:
(1)首先要了解所选择的方法的原理和操作步骤。
(2)在操作过程中,要仔细观察和分析信息,不要轻易下结论。
(3)在小组内分享你们的成果,互相学习,共同提高。
4.成果分享与总结
现在,请各组代表上来分享你们的成果。请大家简要介绍一下你们选择的方法,以及运用这种方法辨别信息真伪的过程和结果。
(学生分享,教师点评)
很好,各组都完成了任务。通过大家的分享,我们学到了很多辨别信息真伪的方法。接下来,我来总结一下:
(1)我们在检索信息时要使用合适的关键词和筛选条件,以便快速找到相关内容。
(2)在分析信息时,要运用多种方法,如查阅资料、对比分析、逻辑推理等,以判断信息的真伪。
(3)在辨别信息真伪的过程中,要保持批判性思维,不轻易相信未经证实的信息。
5.课堂小结与课后作业
今天我们学习了如何辨别网络信息的真伪。希望大家在课后能够运用所学知识,提高自己在网络环境中的信息素养。下面,我给大家布置一个课后作业:
请你结合今天所学的辨伪方法,从网络上找到一则你认为真实可靠的信息,并写一篇短文,介绍这则信息的来源、内容以及你如何判断它的真伪。
(学生记录作业,教师结束本课)
教学资源拓展
1.拓展资源
随着网络技术的不断发展,信息真伪的辨别变得越来越重要。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源:
-信息来源的可靠性:介绍不同类型的信息来源,如官方网站、权威媒体、学术期刊等,以及如何评估这些来源的可靠性。
-网络谣言的识别:分析网络谣言的特点,如夸张的标题、缺乏证据支
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