闽教版信息技术四年级上册《第一单元 网络信息辨真伪 3 辨别信息盘真伪》说课稿.docx

闽教版信息技术四年级上册《第一单元网络信息辨真伪3辨别信息盘真伪》说课稿

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握辨别网络信息真伪的基本方法，提高他们在网络环境中的信息素养和自我保护意识。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，对网络信息进行初步的判断和分析，从而避免受到虚假信息的误导，为学生的健康成长提供保障。本节课内容紧密联系实际，结合四年级学生的认知水平，以闽教版信息技术四年级上册《网络信息辨真伪》单元为基础，引导学生逐步学会辨别信息真伪的技巧。

核心素养目标

培养学生信息检索、分析判断与信息伦理意识，提升学生在网络环境中的信息素养。具体包括：发展学生通过有效途径检索信息的能力，培养其批判性思维，学会对网络信息进行逻辑推理和辨别真伪；同时，强化学生的信息伦理观念，使其在信息活动中能够遵守法律法规和道德规范，做到合法合规使用信息资源。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑和互联网进行基本操作。在知识方面，学生对网络信息的获取已有初步了解，但缺乏系统的信息甄别能力。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，但辨别信息真伪的能力尚需培养。在素质方面，学生对网络信息的好奇心较强，但缺乏安全意识和信息伦理观念。

行为习惯方面，学生可能存在盲目相信网络信息、缺乏自我保护意识等问题。这些习惯对课程学习产生了一定影响，如：在接触网络信息时，容易受到虚假信息的误导，影响其正确价值观的形成。因此，本节课的教学重点在于引导学生建立正确的信息观念，培养其辨别信息真伪的能力，从而提高学生的信息素养。

教学资源准备

1.教材：闽教版信息技术四年级上册《网络信息辨真伪》单元教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备网络信息辨真伪的案例资料、相关视频片段，以及用于课堂讨论的PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需确保学生使用的电脑设备能正常接入互联网。

4.教室布置：设置多功能讨论区，便于学生分组讨论和分享成果。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《网络信息辨真伪》单元的第三课时《辨别信息盘真伪》。在开始今天的学习之前，我想请大家先思考一个问题：你们平时上网都喜欢浏览哪些信息？有没有遇到过让你感到困惑或者不真实的信息呢？

（学生回答，教师总结）

很好，看来大家都有过类似的经历。那么，如何辨别这些信息的真伪呢？这就是我们今天要学习的内容。请大家打开教材，翻到第9页，我们一起来探究一下如何辨别信息的真伪。

2.信息检索与筛选

首先，我们要学会如何从网络上检索和筛选信息。请大家回忆一下，我们在上一课时学习了哪些网络检索的方法？

（学生回答，教师总结）

对，我们学习了使用关键词、设置筛选条件等方法来检索信息。那么，在实际操作中，我们应该如何运用这些方法呢？

（教师演示，学生跟随操作）

现在，请大家拿出一张纸，写下你们想要检索的主题，然后尝试使用我们学过的检索方法，从网络上找到相关的信息。在找到信息后，请筛选出你认为真实可靠的信息，并记录下来。

（学生操作，教师巡回指导）

3.信息辨伪方法探究

（学生分组讨论，教师巡回指导）

在讨论过程中，请注意以下几点：

（1）首先要了解所选择的方法的原理和操作步骤。

（2）在操作过程中，要仔细观察和分析信息，不要轻易下结论。

（3）在小组内分享你们的成果，互相学习，共同提高。

4.成果分享与总结

现在，请各组代表上来分享你们的成果。请大家简要介绍一下你们选择的方法，以及运用这种方法辨别信息真伪的过程和结果。

（学生分享，教师点评）

很好，各组都完成了任务。通过大家的分享，我们学到了很多辨别信息真伪的方法。接下来，我来总结一下：

（1）我们在检索信息时要使用合适的关键词和筛选条件，以便快速找到相关内容。

（2）在分析信息时，要运用多种方法，如查阅资料、对比分析、逻辑推理等，以判断信息的真伪。

（3）在辨别信息真伪的过程中，要保持批判性思维，不轻易相信未经证实的信息。

5.课堂小结与课后作业

今天我们学习了如何辨别网络信息的真伪。希望大家在课后能够运用所学知识，提高自己在网络环境中的信息素养。下面，我给大家布置一个课后作业：

请你结合今天所学的辨伪方法，从网络上找到一则你认为真实可靠的信息，并写一篇短文，介绍这则信息的来源、内容以及你如何判断它的真伪。

（学生记录作业，教师结束本课）

教学资源拓展

1.拓展资源

随着网络技术的不断发展，信息真伪的辨别变得越来越重要。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-信息来源的可靠性：介绍不同类型的信息来源，如官方网站、权威媒体、学术期刊等，以及如何评估这些来源的可靠性。

-网络谣言的识别：分析网络谣言的特点，如夸张的标题、缺乏证据支