统编版语文四年级上册第八单元 第4课时 26.西门豹治邺 大单元教学设计 .pdf

第8单元

课题：西门豹治邺

内容分析：

整体感知课文内容，感受西门豹的勇气和智慧。

核心素养目：

文化自信：认识“豹、娶等11个生字，会写“豹、派、娶等15个字一个多音字。

语言运用：正确理解课文的词语。

思维能力：整体感知课文内容，梳理课文结构。

审美创造：感受西门豹的勇气和智慧。

【教学重点】

1.识字、写字。

2,在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【教学难点】

在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

活动流程：子任务一：华夏自古多俊杰

环节一：了解作者、《史记》和西门豹。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

环节三：再读课文，整体感知。

情境导入：“为官一任，造福一方。西门豹就是这样的一位好官。他是战国时期魏国

人，姓西门，名豹。让我们走进这个故事，感受他的勇气和智慧。

（板书课题）

教学设计

教师活动学生活动

环节一：了解作者、《史记》和西门豹。

1.了解作者

畅谈自己的发现，同桌之

小组查阅资料，然后交流、分享。

间互相交流、全班交流。

褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川（治今

河南禹州）人，寓居沛县，汉元帝、成帝间为博士。司马迁

死后，《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺，有录

无书o褚少孙做了补充、修葺的工作。明人辑有《褚先生

集》。少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求

教汉朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多

加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，

自成一家，文章不同凡响。

2.西门豹简介

学生回答收获的信息。

西门豹（生卒年不详），战国时期魏国人。魏文侯时

任邺令，是著名的政治家、水利家，历史治水名人。曾立下

赫赫功勋。初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜萧条，

一片冷清，百业待兴，于是立志改善现状。他亲自率人勘测

水源，发动百姓在漳河开围挖掘了12渠，使大片田地成为

旱涝保收的良田。在发展农业生产的同时，还实行“寓兵于

农、藏粮于民”的政策，很快就使邺城民富兵强，成为战国

时期魏国的东北重镇。

2.简介《史记》

《史记》是中国的第一部纪传体通史。原名《太史公书》，

后世通称《史记》，是中国西汉时期的历史学家司马迁编写

的一部历史著作。《史记》是中国古代最著名的古典典籍之

一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史

教师过渡：了解作者和西门豹，那我们一起来学习这篇

课文，扫清课文中的字词障碍。

活动意图：

了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注

意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。自读课文

豹娶媳巫绅旱徒吊磕凿溉

指名读要求

豹派娶媳妇淹逼浮旱徒扔饶骗灌溉

教师引导：“绅是翘舌音；“凿是平舌音；“媳”指名认读

读xL不读xi;“饶”读Eo,不读yd。；“逼读bi,不读

开火车读

bio

2.理解词义(可以多种形式，借助语境，引导学