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2《日月潭》说课稿-2023-2024学年培智语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《日月潭》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵等方式，让学生感受日月潭的美丽风光；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中体会自然之美；3）培养学生的文化理解能力，让学生了解台湾的地理文化；4）激发学生的爱国主义情感，通过学习日月潭的历史背景，增强学生的民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握日月潭的自然风光和历史文化特点，通过朗读和讨论，使学生能够用自己的语言描述日月潭的美景。

②感受课文中的语言美，学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

③理解课文中的情感表达，体会作者对家乡的热爱之情，引导学生产生共鸣。

2.教学难点，

①深入理解课文中一些复杂句子和成语的意思，帮助学生克服语言障碍，确保他们能够准确理解课文。

②在背诵和朗读中，引导学生准确把握课文中的语气和节奏，培养良好的语感和朗读技巧。

③结合历史背景和文化知识，帮助学生理解课文中的文化内涵，提升他们的文化素养。

④针对培智学生的特点，设计适合他们的教学活动，如图片辅助教学、小组合作等，以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《日月潭》课文教材。

2.辅助材料：准备与日月潭风光相关的图片、地图，以及介绍台湾风土人情的视频资料。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组活动；在教室角落展示与日月潭相关的文化背景图片。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示日月潭的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的景物，激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍日月潭的地理位置和历史背景，引出本节课的主题《日月潭》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，理解内容

教师带领学生朗读课文，注意语速和节奏，让学生初步感受日月潭的美丽风光。随后，教师引导学生回答问题，如：“课文描述了日月潭的哪些景物？”、“你对日月潭有什么样的印象？”等。

（2）分析课文结构

教师引导学生分析课文结构，如开头、中间、结尾的段落划分，让学生了解文章的整体布局。

（3）学习修辞手法

教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者运用修辞手法表达情感的能力。

（4）理解情感表达

教师引导学生体会课文中的情感表达，如作者对家乡的热爱之情，让学生产生共鸣。

3.巩固练习（10分钟）

（1）词语接龙

教师挑选课文中的关键词汇，让学生进行词语接龙游戏，巩固学生对词语的记忆。

（2）仿写句子

教师给出一个例句，让学生仿写，提高学生的语言表达能力。

（3）小组讨论

将学生分成小组，每组讨论一个问题，如：“如果你有机会去日月潭，你会做些什么？”然后每组派代表分享讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调日月潭的美丽风光和作者的情感表达，让学生回顾重点知识点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读课文，背诵课文中的精彩段落。

（2）收集有关日月潭的资料，制作一份小报。

（3）思考：课文中的哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？

教师提醒学生按时完成作业，并对学生进行鼓励，期待他们在课后继续探索和学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《日月潭》这篇课文，能够准确地理解和记忆课文中的自然景观描述、文化背景和作者的情感表达。他们能够识别并使用课文中的关键词汇，如“湖光山色”、“碧波荡漾”等，并在实际语境中正确运用。

2.语言能力提升：

学生通过朗读、背诵和仿写等活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够模仿课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，创作出具有文采的句子。

3.朗读技巧增强：

通过反复朗读课文，学生掌握了正确的朗读节奏和语气，增强了语感。他们能够准确地传达课文中的情感，使朗读更具感染力。

4.文化素养提高：

学生通过学习日月潭的历史背景和文化内涵，对台湾的地理文化有了更深入的了解。这有助于拓宽他们的文化视野，增强民族自豪感。

5.思维能力锻炼：

在小组讨论和仿写句子等活动中，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

6.审美鉴赏能力：

学生通